谢瑜
浙江省绍兴市越州中学 312000
摘要：听说读写作为高中英语教学当中学生需要具备的四个能力，同时也是新课程标准对高中生语言能力培育的一项基本要求。但是，在当下的教育背景下，高中英语教学太过注重阅读与写作教学，并兼顾着听力训练，且忽视了对学生口语表达能力的培育，让口语教学所占据的课时相对较少，急需老师与学生予以重视。针对于此，本篇文章就培育学生自身核心素养的角度来对高中英语如何开展口语教学进行探讨，希望可以给大家带来帮助。
关键词：核心素养；高中英语；口语表达能力
科学技术的快速进步，使得国际间的互动更为频繁，而作为全球通用语言的英语，充当着非常重要的角色。怎样更好的开展英语学习同时掌握英语知识，在当今世界备受关注；身为一名语言的学习者，怎样正确的进行口语交流，是整个语言学习当中的重点。然而，由于高中阶段教学任务较多且学生考试压力较多这些原因，导致高中英语教学当中的口语教学始终没有得到应有的重视。英语新课标的出台给高中英语课程教学以后的发展表明了方向。结合英语课程核心素养与高中英语口语教学真实情况，笔者试着研究高中英语口语教学的有效对策。
一、借助创造自由民主教学气氛，激起学生学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。高中英语老师在实际教学期间应注重对学生学习兴趣的培育，使得学生能够在兴趣的引导下自主学习英语，体会英语语言知识所具有的快乐。在高中英语课程的教学当中，老师需要转变以往教学理念中将老师讲述为主，且对学生开展满堂灌的教学方式，意识到学生本身自我学习与自由表达所具有的重要性。借助创造出自由民主的课堂教学气氛，一方面，着重了解学生在英语知识学习当中所存在的疑惑和不解，以便于后续更为高效的开展教学；另外一方面，自由表达的舞台可以在很大程度上调动起学生自主思考、理性分辨的积极性，让学生在自主思考与总结当中形成差异性的人格特征。比如，在讲述“Festivals around the world”这个章节的内容时，该文章讲述的是世界上具有象征传统节日的说明文。针对这类文学性很强且课文整体理解难度较为简单的文章，老师能够发挥出一个指导的作用，用“春节的来源”来引出这一话题，借助简单的背景讲述方式就能够用小组合作的方式来使学生带着问题来探究文中所讲述节日，像是亡灵节与庆丰节的奥秘；还能够借助相互合作来激励学生开展一些相关习俗的表演，需要表演的学生应合理的添加上体态、表情，以实现热情自然，旁观学生则需要结合其的表现来进行评估；最后还能够借助网络资源，开拓学生学习的渠道，扩大阅读总量，引起学生对传统节日的反思，建立起知识 网络。
二、创造语言情境，建立交际自信心
高中时期的学生基本上都拥有了相应的英语基础。学生在英语课程的学习当中，存在不敢说或是不能说情况的主要原因，通常都是因为学生在口语交流当中缺少自信心。所以，高中英语老师在实际教学期间，需要创造出利于学生进行语言交际的教学情境，让学生重拾口语交流的自信心，这样为全面增强学生自身口语表达能力打下一定的基础。
经调查显示，当今时代下，大部分学生都非常喜欢看一些英语原声的电影，老师可以针对学生这个特点，鼓励其给也电影做英语配音，或是带领学生针对英语电影当中的某个片段来进行角色扮演，以此来提升英语课上口语教学所具有的趣味性。比如，老师在讲述“Music”这部分知识时，老师便可以通过在自习课上播放《音乐之声》这部电影，并且给学生安排一些有趣的英语交流任务；让学生自主选择电影当中的某个片段，并试着对其进行英文配音，或者是在教室中完成该电影片段的还原。这时学生便可以自由结成小组，并以小组的形式来商讨组内的交流任务，划分所扮演的角色，然后开展英语口语知识的练习。为了使学生能够在这个过程当中获得成就感，老师还可以给学生开设一堂“节目会演”课，每个小组依次表演，呈现出各自小组的练习效果。这种类型的语言教学方式，能够促使学生重拾学生对口语交流的自信心，为增强学生在口语表达方面能力打下基础。
三、结合日常教学，加强口语锻炼
学生自身英语口语交际及其表达能力的增强，并非是一蹴而就的，而是一个长时间的过程。所以，英语老师在实际教学期间，需要把口语交际锻炼融合到平时的课程教学当中，同时借助有针对和有意识的口语锻炼，使得学生自身口语表达能力得以显著提升。在英语学科的新课程标准当中，明确指出了设立Speaking课程的需求，每个版本的英语课本当中也开始开设一些有关“Speaking”的学习板块，老师需要正确运用这些课程教育资源，适当增加学生在课上的听、说机会。比如，在讲述“Travelling around”这部分内容时，老师就需要带领学生借助和课本相吻合的录音材料来完成本篇文章重点词汇、 短句及其英语句型的学习，同时为增强学生自身英语口语交流能力安排了一些不断推进的学习任务，就是完成文章的复述任务、商讨旅行计划、针对旅行计划进行口语交流。首先，文章复述任务不只能够在很大程度上锻炼学生自身的英语阅读能力，还能够发散学生的英语思维。其次，商讨旅行计划可以给学生张嘴说英语机遇素材支撑，因为大部分学生都对以后充满着幻想，对于一些未涉足的领域抱有好奇心理，商讨旅行计划能够让其深入分析本篇英语课文所运用的语法及其要点，为之后的英语沟通做好铺垫。最后，在带领学生针对旅行计划进行口语交流时，老师需要给学生足够的表达自由，使学生能够充分表达出自己心中所想，老师仅需要在英语口语交流活动难以顺利推进之时提供一些帮助就可以了。
结束语：总而言之，新课程改革的持续推进，使得高中英语教学当中的口语锻炼开始受到重视。即使现下英语口语教学当中还有着很多问题，教学效果不尽人意，但是只要依据其所存在的主要问题选用正确措施，结合学生的兴趣及其生活经验，以此来提高学生的口语水平。并且老师也需要给学生设计情境，借助实践、参与及其合作的方式来进行交流，持续提升学生的学习兴趣，同时为其创造出表达的机会，老师也需要主动优化教学方式，活跃课堂氛围，让其的口语表达能力得到提升，进而培育学生语言运用能力。
参考文献：
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[2]李琰.核心素养指导下的高中英语课堂教学如何提高学生口语交际能力[J].中学生英语,2020(16):142.
[3]王永江.核心素养下高中英语口语交际能力培养[J].新课程导学,2019(09):42.