钱燕
（云南省昆明市第十四中学高新校区 云南 昆明 650106）
摘要：随着时间的推移，社会的不断发展，我国的教育事业在发展与改革的过程中也在不断地完善。教师在开展教学活动中，也探讨出与以往不同的全新的教学方式与教学计划。在新课改教学理念不断深入的情况下，教师在教学过程中也开始逐渐重视起学生的个性化差异，并且进行相关教学方式的探讨将其融入课堂的教学之中。从目前的探讨来看，分层教学法是解决学生在学习阶段具有的差异性的最好的方法。因此本文进行分层教学法在初中教学过程中的应用进行探讨。
关键词：初中英语；分层教学法；应用
前言：
在初中英语教学过程中，以往的教学模式其实并不适用于现下学生学习需求。因此，在初中英语教学过程中，教师可以通过分析学生当前英语成绩的情况，对学生进行层次划分，对不同层次的学生进行相关的特定的针对性教学，通过利用分层教学法进行分组教学，以提高学生在初中阶段的英语能力。下文通过三点对贯彻分层教学法在初中英语教学进行探讨。
一、分层培养，因材施教
分层教学法的教学核心是因材施教，这种教学理论的目的是倡导教师在实际的初中英语教学过程中，展开不同的教学模式，以满足不同的学生所存在的不同问题的学习需求。教师以帮助学生提高在初中英语各个方面的学习成绩为目标，促使学生更好地在初中这一学习阶段成长发展。通过改变以往的填鸭式教学方法，将以教师为主导的教学模式，转换为以学生为主导，体现出学生在学习过程中的教学地位。改变以往的教学方法，做到兼顾每一位学生不同的学习情况，采取因材施教，通过不同的教学模式，帮助学生提高在初中这一阶段的英语学生水平。
例如，由于小学时期学生已经进行过一段时间的英语学习，所以在初中阶段有一些学生的英语水平较高，而一些学生的英语学习知识能力较为薄弱。同时也会在英语这一学科中出现“偏科”的情况。初中的英语可以分为四大板块，即：听力，语法，阅读与写作。有些学生的阅读水平能力较高，但其写作能力较为薄弱，这样的整体板块得分不平衡，也会导致学生在考试过程中无法取得相对较高的分数。这时，教师采取分层教学法教学模式就会显得十分重要。通过分层教学法，改变以往的教学模式与教学手段，进行大数据统计，分析学生在不同板块所面临的困难，以提高学生的整体学习水平作为出发点，帮助学生制定全新的教学模式，以帮助学生突破自己所存在的英语学习方面的难关，起到提高学生在学习英语这门学科时的效率。
二、分层教学，合理分组
分层教学法其主要目的，就是在为考虑学生之间存在的个体差异的前提下，进行合理的定制教学规划，帮助学生在各个方面进行整体的能力的提升。对于教师在教学过程中来说，进行分层教学的时候需要确保合理、科学。
在进行合理的小组划分时，需对每一位学生进行综合英语能力的考察，并且熟悉每一位学生在每一个板块的学习情况，进行相关等级的划分，作为一个分层时期的材料，通过统计之后合理分组。以达到分组后学生之间互帮互助的效果，提高学生的学习能力。
例如，初中英语教师可以对学生进行英语四大版块的小型测验，来了解学生在这四大板块的各个方面的能力，对学生知识储备的考量进行后期对相关知识点的分层教学。在收集到足够的班级英语能力大数据统计后，教师应当与每一位学生进行交流，在征求每位学生的意见后，方可实施分组教学的分层教学模式进行初中阶段的英语教学。同时，由于在教学过程中，学生对该教学方法的适应能力快慢，需要及时进行小组人员的调动，将每一位学生分配到最适合其学习的小组。对英语这方面学习能力较为薄弱的学生，教师应当给学生布置较为简单的英语习题，而非同其他能力较强的学生一般布置较为困难的习题。而对于中等水平或者中等偏上水平的学生进行教学时，教师可以适当的增加一些难度较高的英语习题，借此激发学生的学习兴趣。进行合理的小组划分，提高学生的积极性，让学生发挥其在学习英语时最大的潜力。
三、分层教学，安排进度
初中阶段的学生学习基础不同，其对教学过程中接收教师教学的知识的能力也不同。因此对于成绩优异，对新知识接受能力较快的学生，教师可以对这些学生在英语教学的过程中加快其学习进度，帮助学生在初中阶段学习更多知识，为日后的学习打下扎实的基本功。而对于英语基础较为薄弱的学生，教师应当放慢教学速度，以进行渗透式教学的方法，让学生对每一个知识点进行掌握，通过日积月累的方式以提高学习成绩。
例如，在进行班级的整体教学时，教师无法顾及到每一位学生对每个知识点的学习情况。因此，教师可以采取学生讲题的方式进行相关教学。让成绩较为优秀的学生进行每一道题目的相关语法讲解，如教师让优秀学生以“小老师”身份为自己组员讲解这道题“We need some more _____.Can you go and get some, please? A. potato B. potatos C. potatoes D. potatoe”,提示优秀学生先不要公布正确答案，要将自己的分析过程和解题技巧传授给组员。这样借助练习题，让优生带差生开展小组分层学习，不仅可以放慢教学进度，帮助成绩较为薄弱的学生进行知识点的学习，同时可以让成绩较为优异的学生在讲解过程中进行相关知识点的巩固学习。对于难度较大的题目，教师应当对该知识点进行细致的拆分讲解，并举出相关例句，让学生在学习过程中得以领悟，同时让学生做好课堂笔记，便于课后的记忆。通过合理的教学进度的安排，照顾到每一个层次的学生，以帮助班级整体英语水平能力提高。
总结：
在初中阶段的英语教学过程中，教师合理采用分层教学法可以有效提升班级整体的英语水平。尊重各个学生之间所存在的差异，展开有效的分层教学。本文提出因材施教、合理分组、安排教学进度，这三点分层教学法的相关教学模式，以提高学生的整体英语水平，促进学生在英语这一学科中的综合能力的全面发展。帮助学生增强在英语学习方面的自信心，为未来阶段的英语学习打下扎实的基础。
参考文献：
[1]张增红.浅议初中英语分层教学法的实施策略[J].魅力中国,2021(2):13.
[2]胡文戊.初中英语教学中的分层教学策略探讨[J].考试周刊,2021(14):107-108.