潘伯斌
四川省犍为县孝姑中学，614405
摘要：随着时代的不断进步以及社会的不断发展，英语在人们日常生活中的应用越来越广泛人们的日常生活以及出行都需要用到英语，在这样的大背景下，人们越来越重视对孩子们英语教育。但是，传统的英语教学课堂教师满堂灌，不能激发学生对于英语学习的兴趣不说，甚至让学生对英语学习产生厌烦心理，为了解决这个问题，提高英语教学质量，从事相关英语教学的教师们绞尽脑汁最后发现翻转式课堂能够有效解决这个问题。本文就翻转式课堂在高中英语教学中的应用做出主要论述。
关键词：翻转式课堂；高中英语；教学运用
前言：
传统的高中英语教学过程中主要以教师课堂讲授、为学生布置试卷任务，教师批阅后讲解为主，单一乏味的教学模式导致很多学生对于英语的学习缺乏兴趣，甚至很大一部分学厌烦英语学习，导致英语学习效果不佳。翻转式的英语教学课堂改变了教师在课堂中的角色定位，教师不再是知识的主讲人，更大部分是作为学生进行英语学习的督促者和引路人。另外，翻转课堂中教师讲授的时间大大缩短，将大部分的时间留给开展自主学习，除此之外，学生成为了英语教学过程中的主角，能够更好更快地掌握英语知识。
一、翻转式课堂在词汇教学中的运用
众所周知，词汇教学是开展英语教学的重点内容，很多时候学生学不好英语主要是因为学生的词汇量掌握的不够，量变是实现质变的基础，只有让学生的词汇量得到质的提升，学生才能在英语的学习过程中实现轻松学习。但在实际的英语词汇教学过程中，教师的词汇教学方式单一，呆板，使得学生进行词汇学习的兴趣不强，除此之外，教师所教授给学生的词汇积累方法并不适用于每个学生，学生盲目采用教师说的词汇记忆法不仅不能提升词汇积累量，还在一定程度上影响了学生正常词汇积累的进度。学生的词汇积累不够，将严重影响学生的后续英语学习，采用翻转式英语教学课堂开展学生词汇的教学，可以有效增强学生对于单词的理解与记忆。
例如，教师在开展高一英语Unit 2 Exploring English的教学过程中，针对本单元的重点词汇：behavior 、unique 、alarm 、reflect 、creativity 的教学时，教师可以利用多媒体教学软件为学生进行教学，微视频词汇的教学方式融合了词汇对应图片、中文释义以及声音，能够有效激发学生进行词汇记忆的兴趣，不仅如此，这样的词汇教学方式能够加深学生的记忆与理解。微视频教学过后教师可以为学生讲解单词的相关英文释义加强学生对单词的理解，如“behavior”一词，它的英文释为 the things that a person or an animal does ;“unique”一词的英文释义为 being the only existing one of its type ;再如“alarm”一词，它的英文释义为 a piece of equipment that makes a loud noise to warn you of danger。
通过这样的词汇教学方式，学生对于词汇记忆的积极性得以充分调动，时间长了，学生的英语词汇量也就上来了。
二、翻转式课堂在英语写作教学中的应用
高中英语的教学不仅要求学生能够听懂简单的英语表达，让学生能够开口说一些简单的日常英语，能够自主进行一些英语材料的阅读，除此之外，还要重视对于学生英语写作的培养。英语写作教学作为高中英语教学中的重要内容一直是个重难点问题，将翻转式课堂应用于高中英语写作教学的过程中，能够有效提高写作教学的效率。将翻转式课堂应用于高中英语写作教学课堂要求教师要改变传统的英语写作教学观念，教师可以利用现代化多媒体教学软件进行教学，通过录制写作专题教学视频并上传实现学生随时想看就看，并在多媒体教学平台利用交流平台及时和学生交流，针对学生写作过程中遇到的问题及时给予解答。
例如，教师在为学生布置写作任务“My best friend”之前，教师可以先录制好线相关的写作教学视频上传到学校共享资源平台，让学生在开始写作之前先观看视频几遍。视频内容包括写作题目的讲解，写作思路以及写作重点，当然还有一些写作重点词汇、短语以及句型的讲解。学生在认真观看视频过后能够清晰明确写作目标，在教室的引导下构建清晰的写作思路。学生写作完成之后可以在线上传，教师及时评阅并让学生进行修改，这样高效的写作教学方式能够实现学生短时内写作水平的提升。在完成写作教学之后，教师可以着重选出三篇较为优秀的作文放在平台“优秀作业”版块进行展示，学生能够在观赏他人优秀作业的同时看到自身写作的不足并加以改正，时间长了，班级整体的英语写作能力也就上来了。
三、翻转式课堂在口语教学中的应用
在实际的英语教学过程中我们发现学生学的是哑巴英语，很多学生在学习英语的过程中不敢开口说英语或者不喜欢开口说英语，究其原因主要是因为这些学生认为自己的口语水平不佳害怕被别人嘲笑，时间长了，学生的口语表达能力将会在很大程度上受到影响。在学生口语表达训练的过程中应用翻转式教学课堂能够帮助学生营造良好的英语口语表达氛围，让学生能够在轻松愉悦的教学氛围下大胆开口说英语，达到逐步提高口语表达能力的效果。
例如，教师可以精心为学生挑选一些经典的英语电影短片并上传到学校共享资源平台，让学生在课后利用闲暇时间自行进行下载观看并模仿配音，在学生完成模仿配音之后要讲自己的配音作品上传到平台教师进行检查，针对学生发音中存在的问题教师要及时指出并纠正。在此过程中教师要注意所选择的视频文件内容要适合于学生的知识水平，最好是都是学生学过的词汇，促使班级整体口语表达能力实现质的提升。
总结：
综上所述，翻转课堂能够很好地满足学生的学习需求，学生在较强学习兴趣的驱使下开展英语学习效率会更高。将翻转式课堂应用于高中英语教学过程中，学生作为课堂的主角积极性会更高，同时，教师借助多媒体教学软件开展相关教学能够提高学生的学习效率，对提高英语教学质量发挥着积极的促进作用。
参考文献：
[1]刘艳.运用翻转课堂有效"翻转"高中英语教学[J].中学课程辅导（教学研究）,2021(6):73.
[2]柳巧梅.翻转课堂在高中英语教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2021(9):111-112.