刘璐
兰州外国语学校 甘肃 兰州 730000
摘要：英语知识的学习对于学生的未来发展而言是极为重要的，学生在学习英语知识的时候不仅能够切实掌握更多的语言应用技巧，也能够在学习英语知识的时候了解到各个国家深刻的文化内涵。教师在制定教学计划的时候应该进行多方面的思考，不仅要注重使用宝贵的教学经验，更重要的是要将这些经验充分融合到先进的英语知识教学环节中，让学生能够在学习英语知识的时候拥有更为强烈的自信心，学生的英语领域综合素养也可以借此机会获得显著推升。为此，教师应该积极使用先进的分层作业教学模式，让各种学习能力的学生都能够深刻理解英语知识的深刻内涵，促使学生在潜移默化中寻找到真正适合的学习方法。
关键词：分层作业；初中教学；英语课堂
英语知识的学习本身就具有较强的综合性，学生在学习相关知识的时候不仅要将各种核心理论精准记忆，避免出现知识点混淆记忆的情况，还应该在实际生活中根据需要使用最为适合的英语技巧解决自身遇到的问题，这样学生才能够灵活使用应用知识解决日常问题，学生可以充分意识到学习英语知识的重要性。为了能够让学生的英语领域综合能力得到显著提升，教师所需要做的就是和本班学生进行深层次的交流，切实了解到学生到学生在完成英语作业是面临的问题，这样才能够切实制定出更适合学生的分层作业教学模式。本文对现阶段英语教师布置作业的方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学方式，让教师可以借此机会塑造出更为适合学习环境。
一、根据学生学习能力进行作业分层
教师在进行作业分层的时候应该考虑到学生的实际学习能力，教师首先需要做的是对学生的综合能力进行评定，为学生分发知识点覆盖面积较为广泛的考卷，教师需要对学生的试卷结果进行精细化的分析，这样才能够切实了解到学生的实际学习能力，根据实际情况对学生进行合理分层。对于英语综合能力较强的学生教师可以适当增加课后作业难度，这样能够对学生的能力进行拔高，制定一些具有挑战性的作业可以激发学生自主探索的意识，帮助学生更好地利用自己的智慧解决其中存在的各项问题。而对于英语学习能力较弱的学生，教师在布置作业的时候更应该注重提升其学习英语知识的自信心，尽量选择一些基础性较强的作业内容，让这类学生能够依靠自己的力量解决英语学习领域存在的问题。只有将作业进行分层处理，学生才可以在学习英语知识的时候具有更为强烈的自信心，每个的层级的学生都能够得到英语能力的提升。班级内部也能够形成良好的英语知识学习风气。比如，教师在讲授《My name's Gina》这节课的时候，对于英语成绩较好的学生，教师在布置作业的时候应该让学生自行总结Be动词的用法，并且需要根据每种Be动词自行编制出英语的例句，这样能够进一步提升学生使用此种英语语法的灵活性。对于英语知识理解能力较差的学生，教师让学生背诵几组例句，并依照例句再自行编制英语例句，让学生能够参考教师提供的句子解决实际存在的问题。让学生能够切实掌握英语知识的核心内涵，让学生能够自主解决教师布置的作业，每个学生的能力都能够在这样的教学环境中获得提升。
二、参考学生个性发展实施作业分层
每个学生的英语擅长领域都存在着较为明显的差异性，教师在布置英语作业的时候应该注意发扬学生的英语知识学习优势，并让学生能够在学习的过程中不断弥补自身的缺点，让每个学生都可以在原有的基础上得到综合能力的显著提升。这就需要教师根据学生的实际情况对作业进行个性化的分层，让学生能够在更为适合的作业完成环境中领悟到学习英语知识的重要性，让学生能够对英语知识核心内容进行更为透彻的理解。有的学生如果存在口语能力较差的情况，教师便需要让参与到英语演讲的准备活动中，这样可以进一步培养学生的语言能力，让学生能够更好地学会开口练习口语。对于一些卷面成绩较低的学生，教师所需要做的就是让其更多地参与到英语周记的写作中，让学生能够利用在学校环境中掌握的语法知识对生活中具有意义的事情进行记录，并将自己的切身体会阐释出来。这对于提升学生的书面语言运用能力是极为有效的作业内容。教师只有将这种个性化的分层作业教学方式更好地实施才可以真正提升每个学生的综合能力。比如，教师在讲授《How was your school trip?》 的时候，对于口语能力较为薄弱的学生，教师需要让其回忆在以往生活中有哪些旅行让自己的印象较为深刻，让学生能够书写演讲稿，并找机会让这类学生在大家面前利用英语讲述自己的故事。而对于英语卷面成绩较差的学生，教师则应该积极组织学生研究这一课程中不定代词的使用方法，让学生利用这一知识点进行英语作文的创作。在这样的分层作业教学模式下，学生能够切实得到英语综合能力的提升。
三、依据学生现实生活开展作业分层
英语作为一门国际通用的语言，对于人们的实际生活具有极大的用处，学生学好英语知识也能够有机会在未来的发展道路上和国际友人进行多角度的交流。所以，教师在执行分层作业教学任务的时候可以和学生的实际生活进行充分联系。让学生在完成教师布置的课业任务时可以充分了解到英语知识在实际生活中的重要作用。这样才能够让学生意识到英语知识是极为鲜活生动的，在完成教师所布置的课业内容时也能够具有足够的兴趣。比如，教师在为学生讲授《How?often?do?you?exercise?》这节课的时候，可以让学生先背诵教材中的高频词汇，这样学生才能够深刻了解到课余活动的内涵，其次，教师应该让学生自行记录自己和父母之间进行课余活动，并设计出相关的表格，组织学生依据表格的内容和学习到的知识完成造句活动。学生之间也需要互帮互助，针对彼此出现的问题提出英语学习意见，这样，学生可以在分层教学作业中得到英语综合能力的提升。
结束语：综上所述，初中英语教师在制定教学计划的时候应该进行多角度的思考。紧跟时代的发展趋势，灵活使用最为适合的分层作业教学模式，提升学生的英语知识复习效率，让学生可以在完成作业的时候及时察觉到自身存在的各类问题，切实提高学生的复习效率，让学生在最为适合的作业完成环境中体会到温故而知新的重要性，促使学生能够更为认真地完成教师布置的任务，学生的英语综合素养会在这样的教学环境中获得显著提升。
参考文献：
[1]张云.城郊初中学校英语分层作业的实践研究[J].成才之路,2020(18):81-82.
[2]范立.初中英语词汇分层作业设计实践探索[J].英语画刊(高级版),2018(22):55.
[3]任丽敏.初中英语分层作业设计的实践探究[J].华夏教师,2017(20):73.