李继贤
黑龙江省大庆市东方学校 163000
摘要：随着教育改革的深入推进，小学各科教育教学工作都有了较大的改善和提升，学科教育不再是单一强调向学生灌输理论知识，更多的是需要通过对学生学科能力素质的培养使学生能够自觉主动地参与学习。对于小学英语教学而言，教师应加大对学生英语学习兴趣的培养，并通过国内外语言文化对比的方式使学生掌握到中西方语言文化差异，从而更好地进行英语学习。面对小学低龄段学生英语单词记忆困难，缺乏正确的单词记忆方法等问题英语教师需要做好英语单词记忆方法教学，以进一步提高学生英语单词记忆效率。
关键词：小学英语；教学特点；单词记忆；方法
前言
小学阶段英语学科的教学目的在于培养学生英语学习习惯，形成正确的英语学习方法使学生能够通过自身的积累为后续英语学习打下坚实的基础。英语作为当今社会重要的通用语言，教师在教学过程中还应对学生错误的学科认知、学习方法进行纠正，避免学生陷入“死记硬背”的学习困境。基于此，本文通过对小学英语单词教学特点进行探究，并针对小学阶段学生的学习能力、思维能力提出提高学生英语单词记忆效率的方法，为小学英语教学质量提升提供参考和借鉴。
一、小学英语单词教学特点
1.1词性单一，结构化强
新课程改革对小学英语教学提出了新的要求，小学阶段学生的英语词汇量应保证在500～700词。小学英语整体难度较低，学生所学的英语单词大多为名词性质的词汇，并且为了使学生更加系统全面地对英语单词学习，英语教材在编写上更多的是将词性相近、主题相近的单词放在一起，以便于学生在学习英语单词过程中能够对之前所学单词进行回顾，同时能够对新单词的衍生词进行联想，结构化强的英语单词特点将更加便于学生理解和记忆，教师在英语单词教学过程中应充分利用该特点，使学生更加牢固、长久地对单词进行记忆。
1.2教学内容有趣，教学方式多样
小学阶段的英语教学主要是以学生兴趣培养为主，让学生能够从生动活泼的英语课堂中掌握到更多有用的知识。在英语单词教学中知识内容的呈现将不再局限于课本枯燥的文字形式，而是通过利用多媒体设备以视频、动画、游戏等方式展现给学生。丰富有趣的呈现方式能够极大地提高学生学习兴趣，并且也能为教师教学方案设计提供新的思路，英语单词教学将能多元化开展。
1.3互动性强
在英语单词教学过程中师生互动性将会得到全面体现，教师能够与学生进行语言互动来向学生传授英语单词的读法、应用等，这与英语语法教学及其他学科教学存在较大的差异。教师在对英语单词教学方法进行开发与设计时也应充分利用单词教学互动性强的特点，让学生多开口、用于表达，从而促使学生对英语单词更快地进行掌握。同时，教师也应明确英语单词教学互动性强对自身教学工作开展带来的弊端影响，教师需要控制好课堂节奏确保教学任务能够顺利有效完成。
二、提高小学英语单词记忆效率的方法探究
2.1游戏记忆法
低龄段学生在学习过程中更多的是以自身兴趣为导向展开学习，只有当学生对教学内容产生浓厚的学习兴趣后，课堂教学才能高效化开展，而低龄段的学生会专注于游戏活动，在游戏活动中具有极强的参与性。因此，教师在英语单词教学过程中可以通过游戏记忆法的方式来帮助学生完成对陌生单词的记忆。例如，教师可以组织接龙游戏让学生在游戏活动中充分发挥自身的英语单词储备，通过选择一个单词作为“基词”，让学生说出以“基词”最后一个字母为首字母的单词并继续延续下去直到不能说出新的单词，对于接龙长度最长的学生则应给予相应奖励。同时，教师也可以对接龙游戏进行改良，设计出过增添词、同类词、抽取词等新的游戏方式。通过游戏记忆法的实施开展学生将会对英语单词学习产生新的认识，学生也能通过游戏活动总结出适合于自身的英语单词记忆技巧，进一步提高学生英语单词学习能力。
2.2归类记忆法
归类记忆法是英语单词学习和记忆过程中常用的一种方法，这种记忆方式极大地迎合了当前小学英语词性单一、结构性强的特点。但由于归类记忆法对学生英语单词储备具有一定要求，需要在学生积累一定量的词汇后才能加自主地进行单词归类学习。一方面，可以让学生通过同义词的归类方式，将近期所学单词进行归类整理。随着学生英语学习的深入所能归纳整理出的同义词类型、数目也会逐渐增多。另一方面则应按照英语单词用途归类的方式，由于小学阶段中英语单词词汇大多为名词词性，学生在按照单词用途进行分类后能够更好地对单词进行回顾复习，当接触到同一类型下的词汇后学生将自主地产生同类词汇的联想。在归类记忆法的教学应用下学生英语单词学习将更加高效，由自己总结和归纳出的英语分类方法还将有助于学生英语单词记忆效率的提升。
2.3创设语境，为学生提供有效的应用空间
在英语单词学习过程中学生通常会采取“死记硬背”的方式对单词进行学习，这种硬性记忆的方式不利于学生长久记忆，随着时间推移学生将逐步忘却单词的释义和应用，英语单词的高效记忆需要学生从实践应用出发，通过有效的交流表达将英语单词转化为一种“习惯模式”后学生将能对英语单词和词汇形成长久持续的记忆。这要求教师在英语单词教学过程中为学生创设出适合口语交流的环境，并在语境氛围的渲染之下学生将能更好地进行英语表达和实践练习。而教师则应给予学生正确的引导，消除学生不愿开口的畏惧心理，使学生在有效的口语交流中透彻掌握英语单词。
总结
综上所述，英语学科作为小学阶段中的重要科目，在英语教学过程中应注重方式方法通过培养学生学习兴趣，引导学生形成正确的学习方法和习惯将更有助于学生展开对英语学科的深入学习。在英语单词教学过程中教师应充分利用小学英语单词词性单一、教学内容丰富、互动性强的特点，通过游戏记忆法、归类记忆法、情境教学法的实施开展来提高学生单词记忆效率。
参考文献
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