胡志芳
山东省潍坊市育才学校 261041
摘要：随着我国社会经济不断在进步，以及新课程改革的不断深入和推进， “教、学、评”统一化教学理念应运而生，对小学英语教学创新和改革起到重要作用。基于“教学评一致性”理念，教师要重视学生英语学习评价，同时也要注重学生的教学发挥和评价，及时发现教学过程中存在的问题，进一步进行小学英语教学对策思考，完善小学英语课堂教学，促进学生英语学习效率提高。本文对小学英语教学中“教学评一致性”的实践与应用进行一定的探讨，以期为广大的小学英语教师提供一些参考与借鉴。
关键词：教学评一致性；小学英语；实践；应用
前言；
评价有法，但无定法。小学英语课堂教学是否有效，教师的教学目标的设定、教学评价语和教学过程安排至关重要。在小学英语朗读训练中，如何设计学生的英语学习目标，如何对学生在英语学习方法和技巧上进行评价指导，如何对学生进行创新性的英语课堂教学，形成“教学评一致性”，尤其重要。本文联系小学英语课堂教学实践，探讨了在小学英语课堂教学中深入贯彻“教学评一致性”理念的方法和策略。
一、明确小学生英语学习目标
与其他学科不同，小学英语学科属于实践性学科，属于外语语言，可以有效地帮助学生提升知识思维高度，对学生世界观和人生观的形成产生一定影响，学好英语会有能力了解外面的世界，学生的眼界会更开阔。在以往的小学英语教学过程中，教师往往是采取“填鸭式”的传统教学方式来进行小学英语教学，难以满足培养小学英语的交流能力的实际需求。根据 “教学评一致性”理念，其中“教”字是指教学目标。教师在小学英语的课堂中首先必须是确定教学目标，给学生和自己一个明确的方向。让小学生在课堂自然意识到教师所陈述的重点知识，全面提高小学生学习英语的效率，促进小学生的英语能力水平。
例如，在学习五年级上册Unit5“my new room时，该课的教学内容主要讲解到家里的房间家具的位置，希望通过学习让学生提高英语的阅读理解能力，并且能够正确运用句型there is...there are...来描述自己家的房间。在实际的小学英语教学过程中，教师首先对小学生日常在小学英语课堂中的水平和表现作为小学生英语水平的参考依据，科学合理地制定明确的小学生学习英语目标，让小学生围绕there is...和there are...表达法的区分，让小学生在本课堂过程中明确对这两种基本句式学习，这样可以提高小学生学习英语的效率，促进小学英语教学课堂中“教学评一致性”的成功实施。
二、多样性教学方法，激发小学生学习热情与兴趣
小学生的年纪尚小，学习英语相对于其他科目教学内容来说，更加考验学生的灵活性和记忆力。小学英语教师的教学的方法，能够直接影响小学生学习英语的热情和兴趣。
为了深入贯彻“教学评一致性”的教学理念，教师应该注重小学英语课堂教学方法的创新和多样，比如可以更多地联系学生社会生活、以小组形式进行英语学习，举办英语学科竞赛等教学方式来提高课堂中的趣味性，激发小学生学习英语的热情与兴趣，提高小学生在课堂中的活跃性和参与性，进而提高学生学习英语的有效性，为小学生英语能力的提升打下扎实的基础。
例如；在学习二年级英语上册“Module 4 Unit 1 Sam likes T-shirts”时，该课的教学内容主要是衣物类单词及其复数形式，旨在让小学生能够听、说、认读衣物类的单词，而且可以理解并运用like的第三人称单数形式来表达他人的喜好。随着信息技术的迅速发展和更新，为小学英语教学课堂改革和创新注入了新鲜活力和动力，小学英语教师可以通过互联网信息技术筛选和收集在“Module 4 Unit 1 Sam likes T-shirts”中相关衣物类单词的短视频、相关的教学PPT等资料一起，结合英语教材等进行多样性的教学，有效地丰富小学英语课堂的教学形式，激发小学生的英语学习热情与兴趣。
三、完善小学生学习英语评价体制
小学英语教学中“教、学、评一致性”的实践与应用，具体来说，教学目标、教学方法、学生评价反馈，他们三者是能够同时进行保持一致性。其中学生的评价反馈作用是不可轻视，学生的评价和反馈是教师进行教学改革和创新的重要依据。在以往的小学英语课堂教学过程中，小学英语教师没有构建完善的英语教学评价机制，没有对小学生对教师教学评价和反馈有过多关注。因此，为了深入贯彻“教、学、评一致性”的教学理念，教师首先需要从教师评价、学生自评、学生互评等角度出发，完善小学英语教学评价机制，充分发挥教学评价的实效性，不仅可以有效地对学生的英语学习方法和技巧进行及时的指导，而且有利于教师根据学生的评价来针对性对小学英语课堂中的教学目标和教学方法进行优化，促进英语课堂中教学实效性的稳步提升。
例如，在小学教师在教学《How are you?》这一课的过程中，其主要的教学目的引导学生学习如何在实际的社会场景中使用“How are you?”。在实际的小学英语教学课堂，教师要及时对学生的“How are you?”句型使用方法做出及时的客观评价，引导学生发现自己在使用这一个英语句型时所出现的全部错误，教师需要充分发挥自己在小学英语课堂中的主导作用，加强学生对英语基本句型的掌握程度，促进小学英语水平的稳步提升。另外，教师也要根据小学生学习英语的课堂中的表现或者评价反馈都可以进行采用的教学方法进行优化与修改，不断地提升小学英语教学课堂的实效性。
总结：
综合上述，小学英语教学中“教学评一致性”的实践与应用可以有效地提升小学生的英语水平。基于“教学评一致性”，教师可以及时发现小学生在学习英语的课堂中发现的问题，可以引导教师小学生为基础，使教师更多地关注教与学的融合，进行更加细致的科学性小学英语教学，小学生学习英语的过程中更有针对性地进行英语学习。另外，教师应该在此基础上结合多样性的小学英语教学方法，激发小学生的英语学习热情与兴趣，将“教学评一致性”理念融贯于小学英语课堂的方方面面，有利于提高小学生的英语综合素养。
参考文献：
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