常文祥
河南省安阳市龙安区善应镇南平中学 河南安阳 455133
摘要：趣味化教学：趣味化教学主要包含情境性和趣味性两方面的因素，即“情”和“趣”。情包含感情、性情；趣包含兴趣、志趣等内容。趣味化既包括先天的童趣，又包含后天习得的社会情感和各种学习兴趣及志趣。在本课题中，我们所说的趣味化教学是指在农村古诗文课内外教学中趣味化进入古诗文课堂，要关注一下其构成：教学环境、教学手段以及教学对象。
关键词：农村 趣味化 古诗文
古诗文是我国优秀文化遗产中最亮的一颗明星，通过调查发现，学生在古诗文学习中缺乏学习的兴趣，对古诗文的感悟不够深入；教师对古诗文的讲授方法单一，在教学中忽视学生学习的自主性，学生参与课堂讨论的热情不高。针对此现状，教师在教学过程中应激发学生学习古诗文的兴趣，采用多种教学策略，开展丰富多样的课内外活动，不仅提高学生学习的主动性和积极性，同时也提高了教师的教育教学水平，共同营造“经典诵读”的良好育人氛围，并总结趣味化教学模式，使其具有推广价值和借鉴意义。
趣味化教学：趣味化教学主要包含情境性和趣味性两方面的因素，即“情”和“趣”。情包含感情、性情；趣包含兴趣、志趣等内容。趣味化既包括先天的童趣，又包含后天习得的社会情感和各种学习兴趣及志趣。在本课题中，我们所说的趣味化教学是指在古诗文课内外教学中趣味化教学进入古诗文课堂，要关注一下其构成：教学环境、教学手段以及教学对象。这几个要素里，课内与课外相结合是趣味化教学的环境，文本与其他形式相结合是趣味化教学的手段，关注全体学生是趣味化教学的对象。趣味化教学的实施是对古诗文教学现状的改善，结果的呈现是学生对传统文化的认知和思想水平的提高，提高学生对古诗文的兴趣是趣味法走进古诗文教学的最终目的。
1.教学环境——课内外相结合
营造一种轻松愉快、融洽深沉的情感氛围,引发学生的学习热情。良好的开端是成功的一半。第一堂课,对于教师来说至关重要。一方面,它可以建立学生对教师的信心;一方面,可以增进师生的感情;再者,可以吸引学生提高学生的学习兴趣。 古诗文知识的积累与沉淀不仅仅来源于课堂，而应该将其扩展到课外，以学生现有的古诗文知识作为新知识的增长点，引导学生通过课内外的学习掌握古诗文鉴赏的常识，并倡导学生阅读名家诗篇，让学生真正体会名家、经典的的魅力，拓宽学生学习古诗文的视野。在学习到某一位文学家的诗文时，通过讲作者生平特别是他的一些轶闻趣事，最好用视频形式（如影视作品或文化教育视频），这些是学生喜闻乐见的，可以让学生对他有更直观的感受，产生亲切感，激发学生兴趣。还可以搜集这位文学家其他让人喜闻乐见的作品，利用上课时间让学生了解，既拓宽了学生眼界，又培养了学生语感。同时，将古诗文学习与中国古代政治、经济、文化、科技、社会风俗等知识结合起来，让学生在社会大背景下学习古诗文，学生学习兴趣会更浓厚。再一方面，教师可以充分利用本地的文化资源，如名胜古迹，在古代都会有文人雅士题诗作文寄托情感，有些镌刻于当地石碑之上，有的存于当地古迹展览室，还可以通过网络搜集到，在学生身边的古诗文，描摹本地风景民俗的古诗文，学生会产生家乡自豪感，对这些古诗文兴趣倍增，从而更好地激发学生兴趣。如林州市，其中一首白居易的诗《初入太行山》：天冷曰不光，太行峰苍茫。
尝闻此中险，今我方独往。马蹄冻且滑，羊肠不可上。若比世路难，犹自平于掌。诗经中对万泉湖的描写：淇水悠悠，桧揖松舟。驾言出游，以写我忧。
2.教学手段——文本与其他形式相结合
“不能教教材，而要用教材教。”这是新课改提出的新理念，提倡教师要创造性地使用教材，并在教学过程中开发丰富多彩的课程资源，特别是古诗文教学，不能抱有就诗教诗的态度，而是应该跳出教材，合理利用各种音像视频，与学生一起发掘更富有情境性和趣味性的教学活动。现代信息技术手段为我们实现多姿多彩的课堂教学提供许多可能，教学一体机我们既可以使用课件，有文字材料，也有图片、音频、视频、动画等多种形式，学生上课不会感到枯燥无味。练习题也不必学生写到黑板上，而可以通过触屏形式实现写、画、选择。例如教学《卖炭翁》，通过动画可以把漫天的大雪、卖炭翁的憔悴、宫使的骄横惟妙惟肖的表现出来。通过覆盖答案让学生背诵诗句，然后显示，反复进行，都丰富了教学形式，避免了学生倦怠感。学习电子游戏的做法，设置小游戏，让学生答题积分，设置不同的段位，学生有成就感，在游戏中学习了古诗文。
3.教学对象——关注全体学生
农村中学生具有很大的特殊性，如：留守儿童这些特殊群体。学生在家没有古诗文阅读的良好氛围，其陪伴者文化素养相对不高，对古诗文的认知程度不够，这需要引起我们的足够重视，并加大对此类学生的关注程度，引导他们正确看待古诗文学习，并共同探讨如何在古诗文教学中激发学生学习兴趣的方法与技巧。对于这一部分学生，我们可以采用兴趣小组或社团形式，如果老师游客余时间，可以定时不定时召集这部分学生现场学习，也可以通过微信、网络手段召集学生，小范围探讨学习，互帮互助。
4.教学助手-----邀请家长参与
家长是孩子的第一任教师，家庭和家长的态度、方法对孩子影响巨大，教师和家长多沟通、多交流，通过家长会、家访，和家长统一认识，亲子共读，效果良好。现在农村的家长素质相较于前些年有很大提高，无论是思想素质还是文化水平都可以做到对古诗文的部分学学习，一些在外打工的家长我们也可以通过电话、微信沟通，这类家长与孩子的沟通也可以通过这些形式。
趣味性的课堂教学,能激发学生学习地热情,培养他们自觉学习的好习惯。所以一定要多方面多角度地加强古诗文教学的趣味性。
主要参考文献
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