张同芳
芜湖市沈巷中学 安徽 芜湖 241012
摘要：情景教学有利于增强学生的主体性，让学生们提升对于英语的学习兴趣，对于英语这门实用性和生活性较强的学科来说，发挥情景教学的优势对于同学们英语学科的发展会有很大的帮助。本文主要从八年级英语课堂教学中的情景教学法进行探讨，提出一些自己的观点，引导学生成为知识的研究者和发现者，提高英语教学效率，让学生成为学习中的主体。
关键词：情景教学；八年级英语；课堂教学；应用
前言：
八年级英语在初中英语的学习中属于承上启下的重要阶段，教师在此阶段要做好学生引领者的工作，在课堂中构建一些实用和趣味性的情景设计，帮助学生们在最短的时间内融入英语课堂，更加有效地激发学生的学习和探究欲望。那么，该如何在八年级的英语课堂中应用好情景教学呢？
一、根据新课题，创设趣味性情景
在学习中，兴趣才是学生最好的老师，所以教师学会充分挖掘和利用教材内容变得越来越重要。教师在进行课程教学的时候可以根据所学习的新课题引入对应的趣味性情景中，将英语课程变得更加生动有趣，使得学生们提高参与学习的兴趣，诱发学习动机，更有利于英语学科的学习。
例如，在进行“Wild Animals”这节课教学的时候，教师不要直接生硬地开始英语课程教学，可以尝试跟学生们进行下英语对话沟通，说说最近发生的事情，然后话题逐渐转向学生们一般喜欢什么动物，喜欢的动物有什么特点……然后把学生们分成几个小组进行英语课堂讨论，最后每个小组派出一名成员来描述最喜欢的动物，但是只能描述与这个动物相关的信息，不能直接说明动物的名字，让其他组的同学猜测他描述的是哪一个动物。结合新课题，通过这种创设趣味性情景的方式来进行英语知识的教学，以此激发学生们的情绪和、感情和想象力，使学生融入英语课堂，提高学习效率。
二、利用英文歌，调动学生积极性
教师还可以利用英文歌曲来进行课堂知识的教学，让学生们在英文歌曲的学习中学习英语知识，还能提高学生的口语能力，不再是“哑巴式”学习。在教学过程中，教师将音乐与英语有机地融合起来，建立出一种有声地语言环境，让学生能够远离枯燥、无味、机械的学习氛围，能够感受到英语与音乐的无限魅力。
而且通过学习英文歌曲，学生们对于自己的英文发音吐字、省音连音……会有一个全面的语音认识，帮助自己训练重音重读节奏等，使得英语口语得到很大的改善。
例如，在进行“Seasons”这节课教学的时候，教师可以让学生们先讨论下自己最喜欢的一个季节，再让他们各自说一下喜欢这个季节的原因，最后问问他们提起这个季节，他们脑海中最先想到的歌曲是什么呢？然后可以统计每个不同的季节同学们都有想到哪些歌曲，最后通过投票的方式每个季节选出一个代表的歌曲，让同学们在课后学习这些歌曲，然后在课堂上表演出来并且教授给我们的同学。用学习英语歌曲的方式让学生们参与一个不一样的英语课堂，在课堂上寓教于乐，帮助他们更好的融入英语知识的学习。
三、排练英文剧，尝试新角色扮演
学生们学习英语除了通过英语考试以外，还需要自己开口说英语，把英语真正运用到生活中去，所以教师们可以选择给学生们开展英语话剧的课外实践活动，或者开展一些固定地点使用的语句汇总复习（比如在饭店点菜经常用的语句有哪些？如果有人找你问路，你该怎么向别人描述让他准确找到位置呢？），帮助学生们更好地理解英语和使用英语。
例如，在进行“Travelling”这节课教学的时候，教师不要采取上来就让同学们阅读课文，或者背诵一些旅游的时候会常用的句子，教师可以创设“为顾客找到满意的旅游地点”来进行情景模拟。教师装作想要出去旅游的顾客，询问同学们哪个地方比较好玩适合旅游，同学们就用英语向老师介绍一个地方，说明那个地方有什么比较好玩的景点，有什么好吃的美食或者当地有什么值得走访的博物馆之类的。等一位同学讲述完毕后可以进行同学与同学之间的交流，如果有介绍同一个地点的同学，可以两人相互学习优点、指出不足。除此之外，教师还可以给同学们一张地图，让同学们互相询问从哪个地方到哪个地方应该怎么走，你该用哪些语句给别人进行指路……有了这样的英语情景，能够帮助同学们尽快融入英语课堂，并且加深英语口语的练习，让教学效果得到提升。
总结：
八年级英语在初中英语的学习中属于承上启下的阶段，所以激发学生们的学习兴趣变得尤为重要，教师可以采取根据新课程，创设趣味性情景来引导学生们进入课堂；利用英文歌，调动学生们的积极性来激发学生们的好学心；最后通过排练英文剧或者开设特定的语境地方来让学生尝试角色扮演，让学生们把课堂英语带进生活中去。情景教学有着其他教学方法不可替代和比拟的作用，不仅可以丰富所教的英语内容，还可以让英语课堂更加的精彩，由此真正实现英语教学的品质，让学生在初中阶段接受最优质的英语教育。
参考文献：
[1]常格红.初中英语情境教学的开展[J].新课程,2021(6):90.
[2]金殷.情境教学法在初中英语教学中的运用[J].新课程研究（中旬-单）,2021(1):76-78.