张汝佳 高臻 王丽
山东省昌邑市文山中学 261300
摘要：读后续写实现了阅读课写作的有机统一，明确学生需要续写和原文情境、语法、框架各方面均达到一致的内容。此种类型的题目主要检验同学们对文章的阅读理解水平、英语陈述水平和思维创新水平的整合。下文依据高中英语教学过程中读后续写进行探究，经过研究行之有效的教学模式，持续推进学生的知识积累和所学内容的转化应用，提升高中生的英语学习成绩。
关键词：高中英语；读后续写；英语教学；实践探索
一、高中英语读后续的重要意义
（一）调动学生的学习积极性
读后续写是在通读完全篇英语文章的基础之上，同时，学生对文章内容和框架结构具备了一定程度的理解。高中生在阅读全文时，从中找出阅读内容的关键词及关键表达了解，掌握全文的中心思想，方才可以展开相关的续写。[1]
续写期间，同学们要注重英语单词语法和多种句式的应用，才能把自己续写的和原文在内容框架上协调统一。但是要注意在续写过程中英语语法和不同句式的应用场景。这就要求同学们在不断的阅读当中积累丰富的词汇量和英语知识。续写可以提升高中生对学习英语的积累水平。在漫长的读后续写的教学实践过程中，能够培育高中生养成正确的学习惯性，提起对英语学习的兴致，提高同学们学习英语的能力。
（二）读后续写让语言表达顺畅
读后续写需要话语要有较强的配合性，同学们要依据阅读材料的章节及创作手法，效仿和学习他的文章叙述形式，运用相近的表述形式展开写作。阅读和写作是组成读后续写的根本内容。有利于提升高中生语言运用的正确性和顺畅性。高中生在开始写作前首先要进行仔细的阅读，了解所读文章的创作风格和结构框架，而后顺畅的续写之后的内容。写作的顺畅性需要有充分的阅读理解做支撑，因此，文章的阅读理解和写作会读后续写而言同样关键。[2]
（三）读后续写拓展学生逻辑思维
同学们在进行完阅读之后，开展的续写就是对同学们的逻辑思维的科学有效的训练。高中生在写作过程中，要依据原文的情节进行合乎情理的联系和想象，续写的情节要和原文在框架上一直同步，并且比较符合大众逻辑。因此，读后续写训练可以辅助同学们提升英语学习的思想活跃程度，凭借更有弹性的思维形式融合到学习的历程中，为推动高中生英语综合素质的发展发挥着极其关键的作用。
二、当前教学过程中读后续写的现状
（一）续写内容同原文不同
同学们在通读英语全篇文章之后展开续写，重点问题存在于续写的内容和原文表述的情节联系不上。本质上是因为同学们对阅读文章做不到全面掌握，对阅读文章的了解尚且存在不足，直接导致在读后续写期间出现文章内容前后表述不统一的情况，同时，续写内容和章节不具备完全没有逻辑。[2]此外，高中生在续写方面的章节布局不合乎常理，也是导致前后文章情节不同意的状况的关键原因。主要因为高中的阅历尚且不够，不具备相关的经验积累展开读后续写。学生掌握的知识内容，不能满足读后续写的要求，这是让后续的写作不能紧贴原文中学你中心思想的原因。
（二）读后续写面临的矛盾问题
英语读后续写面临的另外一个问题是同学们不能准确把握文章的主基调。例如，文章在叙述中，营造了某种整体的气氛，但同学们通过阅读并没有完全理解和切身体会，没有情感的参与，致使同学们在对阅读文章的了解掌握方面做不到正确的引用。这就让后续的写作内容同原文表达出了两种情感主旨。出现了跑题的尴尬情况。
（三）续写的单词语法应用不合理
阅读理解是中国应试教育中英语考试的一大考点，读后续写还经常出现另外一种情况，学生的单词和语法容易使用不当。因为同学们的学习处于不同的水平，他们的相关知识掌握水平也存在较大差异。致使在学习进程中的内容各不相同。多数情况下，后续的写作加容易发生表述方式口语化，在进行一些细节描述是，忽视了词汇和语法的使用，造成了阅读误解以及认知上的偏差，拉低了正片写作内容的质量。[1]
三、关于读后续写教学的探索实践途径
（一）通篇阅读理解，理清阅读思路
读后续写的核心在于使同学们阅读完文本材料后，依据个人的理解和积累的经验来展开一定的拓展。这需要同学们在进行阅读理解时，细心阅读文本内容，理清文章的整体脉络，对文本表达的情感和关键内容合理掌握，重点关注文本中阐述的各类观点和针对某一事物展开的描写。在重复的阅读理解中，找出同文章框和节后相似的后续写作方向，展开后续的写作。
（二）因材施教进行教学设计
学生对于英语读后续写的兴趣，尚且需要老师在授课期间进行持续的指导，通过调动同学们的学习劲头来激发他们的学习兴趣，把读后续写视为推动学生全面发展的核心教学目标。
首先，在授课过程中，老师要依据同学们的现实需求，科学的进行阅读内容的选篇，挑选和同学们的学习兴趣相吻合的文章。选用同学们感兴趣的英语文本来刺激他们的学习兴趣。[1]其次使阅读文章的选择要具备一定的延展性，老师让同学们通篇阅读完文章之后要给与充分思考的实践，为他们提供自由展示的机会，如此，同学们会更加资源的投入到后续的写作中。最后，使在选择上拿捏好难度。要通盘考虑每名同学的学习层次和能力，阅读文章介于难易之间。
（三）及时的表扬与鼓励
老师身为同学们进行读后续写的引路人，对他们的学习非常关键。老师对同学生提出不同的要求，例如，要求他们以什么样的途径获取阅读文本，和重要知识点的归纳梳理。在学生需要老师的帮助时，老师要及时的帮助并且鼓励他们，促使同学们投入到后续写作当中。熟练掌握后续写作要领，通过合理的应用累积的语法和言语表述方法，来协助同学们在漫长的训练阶段，把握住读后续写的关键点，最终成就自身英语综合能力的全面发展。
四、结语
读后续写对高中阶段的英语知识学习而言，发挥着非常大的推动作用。对于高中生后续写作水平的培育也不是朝夕之间就能完成的，更不是只看结果不问过程的写作教学能后实现的，续写需要坚持不懈的训练、感知、消化和总结。[1]在授课过程中，老师要持续掌握同学们的学习收获和认知，不断创新改革教学模式。这样，通过坚持不懈的训练和经验积累，高中英语读后续写将为成为同学们提升学习成绩的可靠保障。
参考文献
[1] 黄晓辉． 关于浙江高考英语科启用读后续写题型的研究 ［J］． 中小学英语教学与研究，2016 ( 9) : 59－64，68．
[2] 刘庆思，陈康． 关于一年两考高考英语试卷中读后续写设计的研究 ［J］． 中小学外语教学 ( 中学篇) ，2016 ( 1) : 1－5．