朱晓明
浙江省绍兴市柯桥区马鞍中学
【摘要】：为了提高信息技术学科的教学效益，马鞍中学信息技术教研组制订了《关于加强马鞍中学信息技术课程建设的实施意见》，对信息技术拓展性课程建设提出了明确的要求，对引领信息技术课程的建设工作、教学工作起到了积极的促进作用，同时对拓展教学也产生了一定的影响。
【关键词】：信息技术；拓展课程；教学效益
随着新课程理念的不断深入，传统的初中信息技术课堂教学已经发生了巨大的变化。信息技术课程虽然是初中的必修课程，但由于受到多种因素的影响，教学效果难以跟上当代信息技术发展的步伐。信息技术在初中阶段虽属于考查学科，但它却已渗透到社会的各个分支，影响着人们生活的方方面面，在人们工作与社会生活中发挥着越来越重要的作用。因此，对初中阶段的信息技术建设有效的课程有着时代的职责，是值得深究的一个学问。
本人旨在浅谈本校在课程建设过程中，对信息技术拓展教学影响的点滴感悟。
一、课程建设是刻不容缓的任务
传统的读、写、算已经不足以适应信息化社会的要求，学生更重要的是学会收集、判断、处理和利用信息。根据我校实际，通过教研组研讨，成立了信息技术课题组，对适合初中阶段信息技术的拓展课程进行模块化尝试，以搭建模块化的课程体系，灵活选择软件，提升学生操作技能，活化学生学习时间，自主发展个性，不断驱动任务为目标。课程建设的目的是通过为学生提供优质教学资源，从而提高教学效果，在网络学习模式如此盛行的今天，课程建设显得尤为重要。
在十几年的教学中，我们共使用2套浙江教育出版社出版的初中信息技术教科书，通过理论学习和教学实践，我们发现，教科书虽然是经过专家组的精心编写，但是由于信息时代发展的独特性，单纯使用教科书已经不能满足所有的教学需求。从而延伸出拓展课程，能够给教师更全面的学习范围，给学生更广泛的认知空间，就要从教学的最基本建设——课程建设做起，而对课程的合理建设正是保证教学效果的关键。课程建设是一项庞大的系统工程，涉及到理论知识、学校硬件实际、教师能力、学生基础等，是需要大量前期工作的支持。课程建设从前期构思、硬件和软件的评估，中期的理论研究、实践指导，到最终的课程资源建设、融入学校实际教学等等。这一系列流程，需要经过较长的时间，因此，要将建设好的课程运用于实际教学，我们必须对课程进行提前建设，这是迫在眉睫的建设。
二、课程建设是课本知识的延伸
细细品味初中三年五本信息技术教科书，我们不难发现，目前的教材以word图文混排、excel电子表格、ppt演示文稿、sharepoint designer网页制作、flash动画、vb程序设计、机器人执行命令为主要导向。超过一半的知识局限于当下流行的办公软件，这是将来学生走上社会，工作的基本要求，确实需要牢牢掌握。而另小半则是以当下生活和社会中，几乎人人用之，天天用之的智能信息化为主。而今，纵观整个义务教育阶段信息技术的拓展延伸，正在加大脚步往小程序、3D创新设计、机器人执行命令方向行进。
鉴于以上的种种情况和我校实际，将本校的课程建设定位在课本知识基础上的拓展延伸，既能让学生的课本知识得以提升，又能促进学生新知识的跳跃。课题小组成员均是由长期担任教学第一线工作的教师组成，他们有着丰富的教学、科研、实践经验，他们了解着教科书的各种动态，由他们参与教学改革，对课程建设无疑是一大利处。课题小组经过全面思考、讨论，在学校领导的支持和帮助下，充分鼓励小组成员，调动教师的积极性，积极开展课程建设。最终将本校信息技术教研组课程建设的方向定为：信息技术与生活、影片制作、3D创意设计初级版。这些课程不仅是对教科书知识的延伸，更是对教科书的高级提升。同时，这些又都是学生感兴趣的课程，将学习应用到生活，将生活融入到学习中。
三、以本校实际案例谈点滴感悟
在课题小组成员的精心决策下，我们将初步建设完成的课程付诸实践。然而在具体实践的过程中，我们碰到了这样、那样的疑惑和问题，同时也收货了诸多成果和喜悦。
根据3D创意设计初级版，我们先将该拓展课程应用于社团成员，该成员的同学，均对3D创意设计有着浓厚的兴趣。有些在小学期间曾经有过学习、培训、获奖的经历，有了这些基础之后，我们在课程实施的过程中，显得尤为顺利。学生不仅能快速掌握基本的建模操作，还能用之进行类推，几节课之后，马上就能对自己生活中的所见所闻进行创意设计。社团成员利用电脑上的建模源文件，将其在学校创新实验室中的3D打印机中打印出来，不断地进行尝试，不久就可以有成功的作品呈现。因此，该课程在社团成员上的试验，是十分成功的。最终，在指导老师的带领下，这些优秀的社团成员参加了区级3D创意设计比赛，获得了累累硕果；继而代表区参加市级3D创意设计比赛，也获得了一等奖的好成绩！可见，精心设计的课程建设，饶有兴致的优秀学生，对拓展课程的顺利进行是多么重要。
相比于3D创意设计初级拓展课程的顺利，影片制作这门课程就显得道路坎坷。首先，学生对于课程名称有一定的误解，以为是要拍摄某某大电影，理解成是一个工程量巨大的课题，对其产生了畏惧心理。其次，影片制作的各种硬件设备，学校拥有的比较少，跟3D打印机相比，部分设备需要学生自行准备，这给课程的实施带来了实质性的阻碍。我校地处区级偏远农村地区，学生家庭条件有限，一般都会终止在硬件设备的购买。最后，即便是拍摄之后的视频，要经过后期长时间的剪辑，对于学业繁重的初中学生来说，也显得颇为被动。因此，这门课程还有待完善，进一步的更新，这与我们之前没有考虑到课程建设的方方面面有关，也给我们今后的课程建设之路指明了方向。让我们更加深信，课程建设不是纸上谈兵，而是需要通过实践教学才能感知对错；只有通过不断地修改、完善，才能最终初步成型。
课程建设已然伴随着课改的脚步来到我们的身边，我们只有做好万全的准备，才能顺利地迎接它的到来。本校的信息技术课程建设正是兴起阶段，它的试行，已经给信息技术拓展课程带来了积极的影响，我们将践行实践为主、理论为辅的指导方针，将课程建设真正做到实处，使教师和学生都收获良多。