徐建华
重庆市忠县石宝中学 404332
摘要：基于社会与科技的进步，微视频这个全新的课程走入课堂，教师通过多种先进的设备和以人为本的教学理念将其与日常授课结合，给学生带来新颖的体验参与各类课堂活动，从而将其个性特点做到极大程度的释放，也锻炼了综合能力，获得长足发展，可见微视频的应用极其价值。基于此，文本对微视频在初中信息技术教学中的应用进行深入探讨，力求构建出高效的信息课堂，为学生的学习带来促进，也将授课水平提升到一个全新的高度。
关键词：微视频；初中教学；信息技术；有效应用
微视频即借助各种视频终端对视频进行录制和播放，在使用上极具便捷性，也彰显出短而精的特点。在初中信息技术教学中，教师站在初中的角度设计并优化授课方案，将微视频做到巧妙运用，从而将每位学生原本短暂的注意力做到有效集中，使之对信息技术的内容产生极大兴趣，饱含热情参与各类探索活动，将理论内容与实践进行结合，强化其信息能力。为此，教师将微视频与日常授课结合，走出信息技术教学的困局，将课堂空间不断延伸，冲出时空限制，在相应程度上将教学效率做到极大程度的提升，获得较好的教学效果。可见，微视频在初中信息技术教学中的应用探讨是十分必要的。
一、借助微视频营造活跃气氛
在初中阶段，学生的好奇心依旧很强烈，但面对较为复杂的问题时却缺少一种探究精神。教师在信息技术教学中考虑初中生的成长特点，巧用微视频方式来将教学的难度降低，同时在信息技术理论内容的传递中融入趣味性，从而营造出活跃的课堂气氛，也增加知识的吸引力。例如，在《Word表格的绘制与应用》中，教师首先通过微视频对“绘制表格”中的相关知识点进行动态化的展现，使文中枯燥的文字转换为带有音乐背景的小视频，从而使之看到知识点中的关键内容，也感受到表格绘制在生活与工作中的重要价值，可有效激发出其求知的欲望，将其注意力科学集中在课堂的学习中。其次，教师在微视频中展现表格的创建方法和一些操作技巧，并且在对比图中让学生看到不同技巧使用下产生的效果，使之对当中异同做到发现并了解不同技巧的特点，萌生动手操作的欲望。此时，教师在小组合作的方式下，鼓励学生进行表格的绘制，使之在分工、互动与共享中完成任务。最后，学生在实践中看到操作误区，能够马上回忆视频步骤来进行纠正，让理论知识与动手结合，从而轻松吃透各知识点并加以利用。
二、巧用微视频强化学习能力
在初中信息技术教学中，教师不仅将微视频与理论知识解读结合，还将其视为提升学生自主能力的有效工具，让学生在不同的视频中对知识进行多角度探究。例如，在解读电子表格的制作时，教师认识到初中生已对信息技术的概念做到掌握，对word的操作也愈发熟练，此时开始进行Excel的学习。但每位学生的基础不同，教师考虑其抽象思维的成长特点，运用微视频来进行分层教学，不仅在课堂中巧用小视频来进行知识的解读与传递，比传统的板书和口头表达更为有效，学生听、视觉感官得到刺激，对基础知识快速吃透，可以完成简单的制作任务。
部分学生的思维较为发散，对Excel产生探究热情，教师随之录制相应的视频来满足其求知欲望，演示百分数、整数等的输入方法，同时在输入纯分数时，在视频中引导学生先输入“0”和“空格”，以免系统按日期进行处理，学生有意识地尝试输入或不输入“0”，对结果进行对比，从而掌握输入数值的技巧。除此之外，教师录制不同难度的视频，学生根据自身的能力需求进行选择性地观看，对其能力做到针对性提升，一方面实现个性化的教育，另一方面则是激发出其主观能动性，使之获得自学能力并走入长足发展。
三、依托微视频释放学生个性
现代技术的发展迅猛，众多优秀教师开始在网络平台上传优质的教学内容，通过微视频的方式来总结有效的教学方法，将资源做到极大程度的共享。在初中信息技术课堂中，教师可以借助网络资源来丰富微视频的录制内容，将书本没有的内容在微视频中进行展现，学生在新颖的视频中看到课堂与生活之间的潜在联系，从而可以对信息技术理论内容做到吃透并加以利用，实现“学以致用”，将其信息能力做到不断提升，才能更好地适应变化的社会，走上成长之路。例如，在Excel的教学中，教师以“零用钱支出统计表”为主题，鼓励学生运用自身喜欢的方式来完成表格的制作与修饰。首先，教师在微视频中进行表格删除与添加的展示，再进行数据修改的演示，在插入（删除）行/列时，让学生看到右键单击的功能，完成对表格的修改。其次，学生带着极高的热情参与实践，将所学知识与主题活动结合，同时也在操作中融入个性特点，让Excel表格的制作极具灵活性。最后，教师与学生对主题活动成果进行总结，学生意识到Excel数据涵盖数值与字符两个种类，但字符型数据却是不可参与运算的，更是认识到输入数据的严谨性，从而形成科学精神。
四、凭借微视频追求高效教学
在实际授课中，教师总揽全局并对微视频的应用时机进行选择，多是选在学生产生一定的求知欲望、迫切希望对所遇问题进行解决时运用微视频，或者可以在知识的建立位于表面时巧用微视频，将学生的探究热情有效激发，从而实现高效化的教学。例如，在Word排版技巧的传递中，涵盖字符排版、边框和底纹、分栏等多个内容，传统的口述方式并不能将当中的技巧准确传递给学生，也易使学生产生倦怠情绪而无法对基础知识做到掌握，不利于高效教学的构建。教师巧用微视频对排版中涉及的操作做到详细讲解，对于未能跟上授课节奏的学生而言，可以在课下时间通过微视频来补足，将微视频的应有效用充分发挥。
结束语：
在新时期下，微视频与初中信息技术教学的结合，将教师原有的授课方式进行相应转变，在新颖的授课方式下激发出初中生的探究热情和学习兴趣，使授课效率不断提升。可见，微视频与教学的结合与后续的应用对师生的共同进步有极为深远的意义，受到教师的青睐，也开辟出授课的新局面。在不断的实践中，教师对微视频教学做到高度重视，通过授课成效的反思来优化微视频的应用对策，使教学方案极具可行性和科学性，满足每位初中生的真实需求，使之在微视频的应用下获得更多的探索与创新空间，从而做到全方位的成长。
参考文献：
[1]陈琼.微视频在初中信息技术教学中的应用探讨[J].中学教学参考,2021(15):30-31.
[2]朱莉萍.探究微视频在初中信息技术教学中的应用[J].新课程,2021(11):171.