徐辉
安徽省潜山市牌楼初级中学
摘要：随着大数据、云计算、智能终端、互联网+等信息技术的不断发展和进步，对初中信息技术教学提出更加严格的要求，强调学生计算机实用技能的培养，传统的教材中心型讲课方式已经不能够满足社会迅速发展的实际需求将微视频应用于初中信息技术课堂的教学方法应运而生。然而，由于实践经验和理论基础缺乏等原因，教师在实际的应用过程中仍然存在一定的困难，不能有效地发挥微视频在课堂中的实际功效。基于此，本文对微视频在初中信息技术教学中的应用方法和策略进行了一定的探讨。
关键词：微视频；初中信息技术；应用策略
前言：
随着信息技术的不断更新和发展，为人们的社会生活提供了更多的便捷和方便，为初中信息技术课堂教学的改革和创新注入了新鲜活力。微视频作为信息技术迅猛发展形势下衍生的一种全新的教学模式，可以将文字、声音、音响、图片等资源进行有效的结合，可以有效地突破传统信息技术教学的局限性，如何将微视频有效地应用于初中信息技术课堂成为了广大教育工作者重点关注的课题。结合本人多年的信息技术教学实践经验，认为可以从以下方面着手提高微视频在初中信息技术课堂的应用效果。
一、借助微视频，激发学生学习热情
在以往的初中信息技术课堂，教师往往围绕着教材或者PPT来对学生进行授课，局限了信息技术教学课堂的教学资源，同时降低了学生对信息技术的学习热情和积极性，对初中信息技术课堂教学的改革和创新形成了一定阻碍。微视频具有“动静结合”、“图文并茂”的特点，是多种多样信息技术教学资源的总和。为了提高学生在初中信息技术课堂的专注程度，教师可以在课堂伊始，借助微视频，给予学生多重感觉上的刺激，实现在短时间内吸引学生的眼球，帮助学生迅速调整自己的状态进入正式的初中信息技术教学课堂。
例如，在教学《数据的排序与筛选》这一内容的过程中，旨在让学生掌握利用计算机中的“Excel”软件来进行数据处理、整合和分析的技能。这一部分的内容比较贴近学生的社会生活实际，具有很强的实践性，为了提高学生的计算机实践应用能力，教师应该在进行相应的理论基础讲授的基础上，有机地利用微视频创设生活化的计算机技术教学情境。在实际的初中信息技术教学课堂，教师可以借助微视频为学生播放一个：“在风和日丽的早上，暖暖的阳光笼罩着学生，伴随着激情昂扬的国歌，学生稳稳地举起了他们的右手手臂，学校德育处的李主任宣读了这一周的我们年纪常规管理的星级”的微视频，在视觉和听觉上给予学生冲击。在这一个短短的微视频播放之后，授课教师就可以因势乘利，通过引导性地提问学生：“同学们，你们知道我们的学校是如何评选班级星级得分的吗？”，引导学生进行自主思考。
随后，教师就可以为学生展示《年级常规检查星级评比统计表》来引出这一堂课的主题：“同学们，你们知道怎么利用计算机计算出我们年级星级总分吗？我们如何利用计算机快速地寻找出年级星级评分的前五名班级？”，通过创设这样的生活化信息技术教学情境，来引发学生的共鸣，在潜移默化中提高学生进行相关计算机技能学习的热情和动机。
二、借助微视频，突破教学重难点
衡量初中信息技术课堂教学效果的重要标准之一是课堂教学内容的重难点突破程度。以往的初中信息技术教学课堂普遍呈现“碎片化”、“零散化”等特点，很容易导致学生造成知识混淆，降低信息技术教学课堂的质量。将微视频应用于初中信息技术教学的课堂，不仅可以有效地将信息技术知识进行有效地整合，而且可以帮助学生直观形象地分辨出课堂的重难点知识，为初中信息技术课堂教学活动的有序开展提供了重要保障。
例如，在教学《图片的扣取与合成》这一课的过程中，其主要的教学目标是帮助学生掌握基本的图像选取、合成等技能。其中“图片的抠取”这一部分的内容是课堂教学的重点也是难点，具有较强的专业性，缺乏实战经验的学生往往很难顺利地完成“图片的抠取”的实践操作。在实际的初中信息技术教学课堂，授课教师可以将自动、手动、形状抠图这三部分的内容实际操作步骤进行细化，分别制作成微视频，并将其上传至初中信息技术教学网络互动平台，为学生进行反复学习和观看提供重要途径，为学生实现课堂重难点突破打下扎实的基础。
三、借助微视频，培养学生自学能力
学生自学能力是学生进行计算机技能拓展和补充的基本能力，也是判断学生可持续学习能力的重要参考标准。要想要全面提高学生的计算机技能，使其充分满足信息技术时代迅猛发展的需求，仅仅依靠40分钟的信息技术教学课堂是不够的，教师需要引导学生借助微视频上的信息技术资源，将信息技术自学有效地延伸至课外，为学生计算机能力的全面提升创设良好的基础条件。
例如，在教学《构建家庭网》这一课时，旨在让学生学会家庭网络构建的主要步骤。在实际的初中信息技术教学课堂，教师可以利用Camtasia Studio为学生设计一个相关家庭网构建的具体操作步骤的微视频，将其上传至网络自学平台，使其作为初中信息技术教学课堂的拓展资源，让学生按照自愿原则进行学习和拓展，引导对此感兴趣的学生通过自主动手设置无线路由器，构建属于自己的家庭网，让学生充分感受计算机所带给我们的便捷、快乐和自由，同时也为学生自主进行信息技术知识和实践操作技能的学习提供重要的途径。
总结：
综上所述，随着信息技术的不断更新迭代，对学生计算机技能的要求愈发严格，初中信息技术课堂教学改革和创新势在必行。微视频作为一种全新的教学模式，可以在极大程度上丰富信息技术课堂的教学方式，为课堂教学的改革和创新提供源动力。然而，现行的应用策略仍然存在一定的缺陷，学生计算机技能的提升也不可能一日千里。因此，初中信息技术教师仍然需要不断地积极探索创新微视频在信息技术课堂的应用方法和策略，充分发挥微视频在课堂中的实际功效，促进学生信息素养稳步提升，促使学生能够更好地满足信息技术时代的发展要求。
参考文献：
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[2]贺雪,孙晓彤,陶冶.微视频走进初中信息技术课堂的实践探索[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020(32):87.