姜亚楠
济南市历下区启然幼教集团东关中心幼儿园 250000
幼儿教师身负培育祖国花朵的重任，是发展幼教事业的主力军，幼儿教师的职业幸福感决定了幼儿园的发展、教育的质量，也会间接影响到孩子的心理健康。但随着时代的发展，幼儿教师的角色也在悄悄地发生着变化，我们的工作变得不再单纯，除了正常的每天陪伴幼儿生活、游戏、学习外，还要开展安全、卫生检查，示范校创建，园本特色的挖掘，校园文化的建设等各类繁杂工作，迎接各种督查、督导，加强各类档案、资料的完善，这让本来就很忙碌的幼儿教师更加手足无措，精力分散。部分教师满腹牢骚，进而产生心理抵触，加上考核、评价机制的不健全，致使部分教师工作懈怠，教师工作找不到幸福感。因此，如何提高幼儿教师的职业幸福感是幼儿园教师队伍建设的一项重要任务。
一、引导教师正确认识自身行业
每一种工作都有自身的价值，不同的理解就会产生截然不同的体验。有一句话说得好，快乐不是在做喜欢的事，而是喜欢所做的事。在当今社会中，有些人认为幼儿工作者就是每天唱唱歌、跳跳舞，或者是照顾幼儿的"保姆"，幼儿教师的地位处于一个较低的层次，再加上近几年来，个别幼儿园出现了一些"虐童"事件，让人们对幼儿教师产生了一定的误解。以上这些，对有些心理素质不好的幼儿教师产生了一定的影响，她们认为幼师这个行业不受人尊敬、被人看不起。认为自己的职业平淡无奇,并对这种职业产生轻视心理，或者觉得他人的职业好,羡慕不已。其实了解一下其他行业，没有一个行业是没有压力的，每个行业都有一本“难念的经”。为此，教师只有正确地认识自己，才能使自己的人生充满激情，才能使自己的工作充满幸福感。作为幼儿园的管理者,应该定期开展各类学习讲座，利用平时日常谈话的契机，引导教师认识幼儿教育价值的独特之处；定期开展“师德演讲比赛”“感恩教师”“老师妈妈”等活动，强化教师的职业意识，使教师感觉到自己的职业是光荣的，作为一名幼儿园教师是自豪的。
?二、创建人性化的管理氛围???
幼儿园教师是幼教事业的耕耘者，是各项工作的主力。关注她们的喜怒哀乐，了解她们的所思所想，理解她们，帮助她们，不仅是管理者的职责，也是做好幼儿园各项工作的前提条件。???
（一）创造良好的人文环境???
宽松和谐、民主自由地人文环境可以可以让教师有家的归属感从而减少教师的流动性，也会让教师对工作产生幸福感。首先，要建立良好人际的关系。管理者和教师之间要能够开展平等的对话，要以个人魅力感染、号召、鼓舞、影响教师。作为管理者，要善于发现每位教师的闪光点，接纳、理解教师的缺点。其次，要加强沟通。良好的沟通可以让管理者和教师之间相互理解，管理者想做什么、做了什么、为什么这样做，要适时地通过各种渠道让教师了解，这样才能得到教师的支持；同时管理者应主动关心教师生活，不断地深入到教师中，对教师的性格、家庭等了如指掌，当教师遇到困难时，幼儿园要尽最大努力给予帮助，当教师有什么意见或者建议，管理者要及时的去听取，尽量满足教师的合理需要，创造一种宽松、民主、融洽的氛围，让教师开心、满意地工作。
（二）明确工作职责，合理安排工作量???
班额过大，每班配备的教师数量相对较少，各种档案工作过多，还有职称评比的压力等，都会给教师造成过大的工作压力，形成"角色超载"现象。任务明确不仅有利于避免教师职业角色的混乱，避免其职业倦怠，还有助于提高教师的工作效率。因此，幼儿园应合理安排教师的工作，职责清晰、分工明确，在充分考虑教师的职责范畴、能力的前提下，合理安排工作任务和工作量，为教师做好自己的本职工作创造良好的环境。对于一些临时或紧急的任务，也应与教师进行必要的沟通，争取大家的理解和支持，同时做好与其他任务的协调工作。
（三）关注教师的心理健康???
一个人的幸福感来自于自己内心的感受。生活中，之所以有人总觉得自己生活的不幸福，是因为过分的强调了自我。总是埋怨、指责、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然，是没有幸福感而言的。在平时的工作中，要定期开展关于心理健康咨询、心理健康讲座，同时做一些“请进来”“走出去”的活动，让教师多了解社会、正确看待社会问题。管理者要提倡教师劳逸结合，充分留给教师合理休息的时间，丰富教师的业余文化生活，多组织教师进行文体娱乐活动，使教师的紧张情绪得到宣泄，使教师保持轻松愉悦的心情，化解种种不良情绪，保持健康良好的心理状态。????
三、促进教师自我价值的实现???
自我价值的实现能给人带来无限的内心满足和幸福感，专业发展是教师获得职业幸福感的源泉。只有让教师们在学习中感知、在感知中实践、在实践中成长，教师们才能收获属于她们的快乐与幸福。
作为幼儿园的管理者，应该根据教师的不同能力、性格、经验及工作需要，进行人员调整,采取"全盘考虑、统一安排、合理调整"的办法，给教师发展的最佳位置,做到人尽其才，各尽其力。???
首先，要开展丰富的教研活动。打铁还须自身硬，教师是专业性很强的职业。一个教师只有具备渊博的专业知识，精湛的教学技艺，在工作中做到驾轻就熟，从容攻克一个个教学难题，及时准确才能使教师得到“幼儿的爱戴感、教学的胜任感、探究的新鲜感、成功的愉悦感”，从而体会到幸福。所以，教师专业水平提升是教师的幸福之源。提升专业知识，认真上好每一堂课；热爱、关心每一位幼儿；细心耐心教导每一位小朋友，养成良好的生活习惯；做好家长工作，实行家园共育。???
其次，要鼓励教师之间开展教学互助，共同分享教学感受。组建骨干教师与新教师一对一形成师徒关系，让新教师到骨干教师课堂听课，徒弟上汇报观摩课，由指导老师进行指导和点评。同时，还可以组织教师之间互相观摩各项活动，如早操、教学活动、环境布置等，并当场组织点评，使大家更直观地学习更好的幼儿教育方法，提高业务水平。???
最后，要鼓励教师自我修养。鼓励教师进行教学反思，坚持写教育随笔，及时记录工作和学习中的所思所想，所见所闻，促使她们思考，及时总结教学中的经验与教训。同时鼓励教师开展自学，进修，让教师们在学习与思考中用新的理念武装自己的头脑，改进自己的行为。???
四、采取适当措施，防止安全事故???
安全事故以及随后的消极影响已经让老师们战战兢兢，工作时不敢放手，甚至正常的体育活动也不敢开展，下班后心弦也无法放松。幼儿园管理人员要有忧患意识，一方面要积极防范，把各种伤害事件堵在门外。要有安全意识，防患于未然，为儿童的健康成长、为教师的工作创造一个安全的环境：如房屋、器械要专人负责，定期检查有无损坏或者存在安全隐患；另一方面要为可能出现的情况做好善后准备。幼儿园的管理者要加强法治理论学习，增强法律意识，为每个入园的孩子购买意外伤害保险。出现安全事故时，要冷静、全面的处理问题，及时帮助教师解决与家长之间的矛盾，减轻教师心理负担。???
五、不断提高幼儿教师的待遇???
幸福不是单纯的精神体验，是物质和精神的统一，而物质是一个人生存和发展的必要基础。幼儿教师待遇低的现实已经为社会各阶层普遍认同，作为幼儿园的管理者，应该在工资待遇、福利、工作环境等方面对于教师作出适当合理的满足，缓解教师的不满和倦怠，为教师的职业幸福感创造条件。
幼教是一首平凡，真实、激情的诗，每个幼儿教师就是诗里一个幸福的符号！带来阳光照亮他人的生命，自己也沐浴在阳光下！作为幼儿园的管理者，要了解教师的工作状态，关注教师的心声，减轻教师的负担，促进教师的职业幸福，使教师能更科学、更合理地承担起教书育人的责任。