曾庆鑫
海丰县实验中学 广东 汕尾 516400
【摘要】《道德与法治》是囊括国家经济、政治、文化和社会管理多个方面的学科。全面发展、立德树人、养成尊法守法用法意识、学会捍卫国家荣誉利益是它的重要内容。但是，由于种种原因，《道德与法治》学科在一大部分的学生认知里面，认为这只是副课。没有引起重视，因此这个学科的潜能生是相当之多的。结合这样的学科教育现状，激发潜能生的学习兴趣，提升学习技能和综合素养，显得相当重要。
【关键词】道德与法治 潜能生 学习兴趣
党的十八大以来，党中央高度重视思想政治理论课。国家的发展需要各行各业的人才，人才的培养靠教育。思想政治理论课是落实素质教育立德树人与全面发展根本任务的关键课程，在义务教育初中阶段中它也是必修的课程之一，在新课改的要求下，初中阶段各个学校每周大概要上两至三节道德与法治课，具有重要的教育地位。
但是，很多时候，迫于升学的压力，大多数情况下，学校是拿“分数”作为衡量学习质量的标准，可以说这是与我们的素质教育的理念相违背的。与此同时，老师的教和学生的学都在无形中被戴上了枷锁。特别是我们道德与法治学科，沉闷的背诵基本上成了学习的重中之重的任务。久而久之，学生们对这门学科就失去了兴趣，认为听不听都无所谓，只要会背诵，能应付考试就可以了，在课堂上甚至是老师们讲的津津有味，而讲台下的学生们却不知所云。一大批该学科的潜能生就这样慢慢的涌现出来。
所谓潜能生，就是指在思想认知、自律方面表现较差，学习成绩处于中下层，但还大有潜力可挖的学生。为改变这种现状，激发潜能生的学习兴趣，提升学习技能和综合素养俨然是燃眉之急。子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”孔子说：“懂得它的人,不如爱好它的人；爱好它的人,又不如以它为乐的人。”
那么，如何激发道德与法治科目潜能生的学习兴趣？下边我将从自身在实际工作中累积的一些经验来探讨一下。
一、从生活情境入手。
《道德与法治》课堂中无论是道德还是法治方面的教学禁忌照本宣科，而应注重培育学生为人处世的法治意识和实践智慧，引导他们更好地参与社会生活。如果简单的将理论性的内容呈现在学生面前，既抽象又枯燥，学生无法真正理解相应知识的内涵和意义。学习就变成生硬灌输，很难让学生感受到《道德与法治》学科的在我们生活中的用处，甚至法治意识、国家情怀、全面发展都成了空谈。我们可以采取生动有趣的各种导入，如：时政要事、网红新闻、趣味导学、情景演示，或者是师生共同参与的游戏。这些可以在第一时间吸引到行为散漫的潜能生，快速进入到课堂中。激发学生的学习兴趣，让学生渴盼学习，为整节课的教学奠定良好的基础。
二、在课堂教学中，更多地关爱潜能生。
给予潜能生更多的关爱，是培养潜能生的学习兴趣的关键。实践表明，学生通常会爱屋及乌，因为喜欢某位教师而喜欢他教的那门学科。哪怕天分不足，他也会全力以赴。所以，我从内心真正地尊重、关爱、了解并理解他们。
让每个潜能生对我有亲切感、信任感，在课堂问答思考讨论时，我会更多地关注潜能生，走到他们身边，悉心指导，错误的指正，正确的表扬，让他们感受到自己是被重视的。
三、鼓励小组合作，实施“快乐学习”，营造轻松愉快的学习氛围，给潜能生提供更多地机会。
心理学表明，轻松愉快的学习氛围能使学生积极主动地进行学习,还能提高学生的学习兴趣，增强他们的学习动机，让学习的效率逐渐提升。教师可通过营造轻松愉快的学习氛围和精讲多练，让课堂真正实现“学生为主体，教师为主导”。
教师还可以鼓励潜能生依照自己的意愿自主形成学习小组，实力相当，体验在合作中共同进退学习，一起享受那种“重要和被需要”的感觉。鼓励潜能生在课堂上主动踊跃的参与到老师的教学活动中，让潜能生对道德与法治学科课堂已经萌芽了的兴趣持续下去。并在整个教学过程中不断提高学生发现问题、剖析问题和解决问题的能力。
四、赏识关注，巩固萌芽的兴趣，助力潜能生转型的提升。
心理学研究表明：渴望得到赏识是人性中最本质的需求。特别是潜能生，当他们在道法课堂上的表现得到了老师的关注和肯定，就会有一种强烈的成就感和自豪感，进而对这门学科产生更持久的兴趣甚至深入的探索研究。作为一名老师，始终要记得，大方的馈赠你的赞美。比如：“你的想法比老师的棒多了！”“看，你太聪明了，这么难的题目，你一下就解答出来了，还没一点错误呢!”看似很简单的语言，却往往可能就是开启学生兴趣之门的关键。这不仅维护了学生的自尊心，增强了学生的自信心，也逐步掌握了适合自己的学习方法，让这些有深大潜力可挖的学生体会到读书所带来的的成就感、满足感。
五、教师自身要提升专业素养和水平。
“学高为师，身正为范”。在激发潜能生学习兴趣，提升学习技能和综合素养的教育路上，除了学生自己的因素外，作为老师，自身的能力也是影响非常重大的。人们常说，要给别人一瓢水，自己要有一桶水。教师作为学生知识建构的引导者、课堂方向的把控者，必修要具备专业化、素质化和创造性的综合思维能力。教师在具备最基本的备课说课、听课、评课，还要有教学反思。取人之长，补己之短，增加自己的知识储备。在此基础上，和学生创建良好的沟通，能更好的消除学生对老师的疏远和对老师教授科目的排斥。让潜能生喜欢上你这个老师，爱上你的科目，岂不是事倍功半？
正如管仲的《管子·权修》里面写的“十年树木，百年树人”，祖国未来人才的培养意义重大，同时培养人才也实属不易。《道德与法治》这个学科，它与我们国家的方方面面都有着千丝万缕的关系。不论是教师还是学生，都是社会主义事业现代化建设的中坚力量。
因此，教师时刻不要忘记社会主义时期我们作为教师的使命，教书育人，传道授业，牢记社会主义核心价值观的核心价值。培养优秀生的同时，更要毫不松懈的关注，关爱还大有潜力可挖的学生。真正的、更好的做到教书育人，助力义务教育质量的提升，助力社会主义人才的培养。
【参考文献】
1.刘石成 王思敏 | 思政学科师范生科研能力培养研究
2.《中国教育报》2019年08月21日第3版