岑月芳
广西壮族自治区百色市田东县右矿中学，广西壮族自治区百色市，531501
摘要：教育在不断向前发展，教育工作也应当能够找到重要的创新突破口，乡村学校班主任在工作实践的过程中，应当结合与学生接触中的实践过程，从而能够从点滴小事入手，让班主任在进行教育职能发挥的过程中，促进点滴教育的有效实践。班主任在用耐心、细心和爱心进行教育目标实施的过程，应当不断的包容学生，理解学生存在的困境，从而有针对性的提升教育工作效果。班主任的每一句话每一个动作都成为教育的重要开端，把握教育的主要方向，形成点滴教育的重要策略，在快乐的环境中促进学生的全面发展。
关键词：乡村学校 班主任工作 点滴教育 策略
前言：乡村学校班主任在进行教育资源整合以及教学方法融入的过程中，应当能够以校园文化为依托，形成内在文化素养以及职业能力，在不断进行职责定位中，能够更好的走进学生的心里，形成有效的教育感染力。班主任在工作创新以及工作管理的过程中，能够将点滴教育作为重要的教育开端，进行思想的深化以及实践能力的提高，让学生形成正确的价值观和人生观，从而在温馨的班级氛围中，能够树立起我为人人、事事细心的学习状态。
一、乡村学校班主任工作
乡村学校班主任在不断进行自我武装的过程中，应当发扬优良的传统，进行自身的师德建设，能够运用一言一行影响学生的学习方向。班主任应当运用语言艺术与学生进行积极的沟通，在对小事进行分析以及认真对待的过程中，更能够鼓励学生进行合作，不断的参与班集体的实践活动。在进行乡村教育资源整合的过程中，更能够发挥出学生的自我管理意识，让班主任的工作更加具有创新性和科学性。
（一）点滴教育在班主任工作中的重要性
点滴教育在不断进行教育实践的过程中，需要乡村学校班主任能够进行工作方法的探究，在不断形成点滴教育工作技巧的同时，也能够从小事进行渗透，从而采用学生更容易接受教育新方式，在了解学生实际学习状况的同时，也能形成点够滴教育档案。积极进行观察与实践，点滴教育让学生形成正确的行为标准以及健康的身心，积极参与班级事务以及班主任所交代的实际学习任务，让学生在自我管理以及点滴小事中有责任、有担当，自主解决实际问题。
（二）班主任与学生共同合作，努力实践
乡村学校班主任工作并不是一成不变的，在不断进行教育改革实践目标落实的过程中，班主任引导学生心灵，进行道德品质以及思想内涵的提高。班主任应当认真对待班级事务中的各种小事，从而让学生能够改变自身的学习思想，形成积极探索的重要欲望，在与学生共同合作的过程中，应当将点滴教育进行积极的实践，形成融洽的师生关系，在快乐的环境中取得良好的工作成果。
二、乡村学校班主任工作的点滴教育策略
乡村学校班主任工作具有一定的特殊性，在不断了解学生学情进行点滴教育策略制定的过程中，需要能够关心学生，让学生能够树立起重要的学习志向，在积极进行学习实践的过程中，也能够与班主任建立融洽的关系基础，班主任跳出传统教育模式，逐渐能够在发挥为自身管理能力的同时，能够与学生架起信任的桥梁，在不断进行教育整体目标分解的过程中，将小事进行串联，循序渐进促进学生全面发展。
（一）班主任用爱唤醒学生的自主学习积极性
班主任工作中需要能够以身作则，在不断树立班级榜样力量的同时，能够从小事中看到学生的实际问题，从而有针对性的与学生进行主动沟通，形成良好的沟通效果，在不断激发学生进行自主学习以及自主管理的过程中，让学生发挥自身的个性化优势，形成正确的行为。班主任在尊重学生主观表达以及思维方式的过程中，逐渐能够让学生意识到学习的重要性，规避社会不良因素，形成远大的学习目标，在积极探索中也能够形成健全人格，教师在进行教育引导中提高学生自我认识。
（二）耐心指导从小事中看到闪光点
乡村学校班主任在不断制定相应管理制度以及学生行为标准的过程中，应当能够树立正确的工作态度以及积极创新实践欲望，在日常工作实践中应当不断的进行耐心指导，当学生发生错误行为时，也能够用委婉的语言进行教育，每一次交谈以及与学生思想碰撞的过程中，更能够了解学生的实际生活学习状态，发现学生身上的闪光点，尊重学生的每一个想法。班主任拥有工作耐心，将学生的小事变成教育中的大事，找到班级管理的创新模式，形成团队合作意识，每一个学生融入班集体，提高班级凝聚力。
（三）家校合作，让点滴教育发挥大作用
班主任点滴教育在实践落实的过程中，应当能够关注学生的整体学习状况，从而在有针对性进行个别辅导的同时也能够让家长参与班级管理。进行教育沟通的过程中，能够让家长了解点滴教育，形成教育的新模式，在自主学习环境中也能够疏导学生的不良心理，形成正确行为方向，在小事中能够提升学生的自我管理效果。家校合作模式中点滴教育发挥重要的教育作用，提升班主任的工作效力。
三、总结
乡村班主任工作点滴教育需要能够迎合学生的实际需要，在不断建立平等合作教育关系的同时，也能够形成有效的工作方法，从而能够在班级事务中，让学生积极实践，发挥学生的个人价值，不断能够形成班级凝聚力。在点滴教育中指导学生形成正确的价值观，班主任工作能够由小见大，走进学生心里，成为学生的指路明灯。
参考文献：
[1]李明树. 用智慧去浇灌,用真心去奉献——浅谈班主任工作点滴体会[J]. 现代阅读(教育版), 2013(02):350.
[2]蒋向阳. 以"心"换"心",带出一片蓝天——浅谈班主任工作中的点滴体会[J]. 新课程研究(下旬刊), 2009(9):95-96.