吴晓东
（上海工程技术大学，上海 201620）
摘 要：在新媒体背景下，教育环境、教育内容、教育方式、教育对象等都发生了不同程度的变化，无疑提升了高校辅导员职业能力的要求。新媒体平台作为当代高校大学生思想政治教育工作的重要途径，辅导员需要及时转变思想，保持网络思想政治学习能力，展现出高校辅导员职业能力对学生思想政治教育的影响力。鉴于这种情况，本文针对新媒体环境下高校辅导员职业能力提升的路径展开分析探讨。
关键词：新媒体；高校；辅导员；职业能力
伴随着通讯技术的蓬勃发展，以网络技术、计算机技术和多媒体技术为代表的新媒体技术已经影响到人们生活的方方面面，也是高校大学生生活和学习过程中的组成部分。新媒体技术具有便捷、幽默的特点，吸引了广大青年学生群体，学生们不仅通过新媒体接受外界消息，还能够学习知识和开阔眼界。因此在新媒体背景下，高校辅导员提升自身职业能力需要选择合适的路径，加强自身的综合素养，更好应对新媒体环境下产生的挑战。
一、转变教育观念，占领新媒体教育平台
随着社会经济与技术的快速发展，计算机技术与网络技术已经覆盖到人们生活当中的方方面面，对人们的生活和工作带来很大影响。如今，各类新媒体技术的发展进程逐步加快，对国内高校的影响已经超过了传统媒体。新媒体作为科技和社会发展进步过程中产生的结果，渐渐成为了当代青年大学生获取外界信息、人际沟通的重要方式，将会直接影响学生的思维方式与道德理念。因此，高校应当借助新媒体技术开展学生的思想政治教育，促进学生身心的健康发展。为了更好的实现对大学生的思想道德教育，高校辅导员需要正确认识到新媒体技术在学生生活和学习过程中的作用。适时转变教育观念，发挥新媒体教育平台的影响力，使其成为进行大学生思想政治教育的重要载体。高校辅导员需要有着较高的责任感与紧迫感，积极主动占据新媒体教育平台，并且根据学生群体的特点，令传统教育手段与新媒体教育手段进行完美融合，提升教育效果，帮助广大高校大学生树立良好的思想道德观念。让他们具备较强的心理素质与道德意识，能够在多种社会思想的冲击当中保持自己的观念。在这样的情况下，大学生的思想教育工作能够在新媒体背景下顺利开展。
二、提升高校辅导员网络语言交流能力
在当前的信息化时代，语言表达方式已经随着日新月异的变化发生了转变。仅依靠传统语言已经不能满足人们的沟通需求。各种新兴的网络语言已经成为新媒体时代下展开网络思想政治教育的主要方式。网络语言有着简单、便捷、幽默等特点，深受广大高校大学生群体的喜爱。因此，高校辅导员需要提升自己对网络语言的掌握情况，紧随网络潮流，了解各类新型词汇的内涵与寓意。通过对网络语言的正确运用，拉进与学生之间的心理距离。但是在当前情况下，一些高校辅导员缺乏对网络语言的理解，不能熟悉的运用网络语言与学生展开共同，为思想政治工作的开展带来了阻碍。想要达到理想的思想政治教育，需要对学生有着一定的了解，能够在思想上与学生保持一致，才能充分了解学生的学习喜好与认知特点，进而更好的开展网络思想政治教育。鉴于这种情况，辅导员应当细心观察网络流行趋势，增强政治敏感性。辅导员需要提升网络思想政治教育过程中的引导力度，可以适时的运用网络语言与学生展开友好交流，将教学思想融入到学生的学习和生活当中。
三、提升公信力，增强高校辅导员综合素养
在推进大学生网络思想政治教育工作的时候，高校辅导员占据着核心作用，是广大青年大学生身心健康成长的引导者。公信力能够展现出高校辅导员的思想政治教育的主导性、权威性和影响力。
高校辅导员公信力是推进高校大学生思想政治教育中的无形资产。所以在新媒体环境下，塑造高校辅导员的公信力非常重要，应当对其深入挖掘和积极利用，有利于增强高校辅导员的话语权。首先，高校辅导员应当以开放的心态迎接变化。为了优化教学效果，可以通过自主学习、培训等方式提升自己的职业能力与综合素养。同时在高校学生思想政治工作实践过程中，主动运用各类新媒体技术，满足当前学生管理工作的需求。其次，高校应当重视辅导员的队伍建设，鼓励辅导员提升自己新媒体技术掌握能力，引领他们走入职业化和专业化的发展道路当中，增强高校辅导员的公信力。
四、重塑角色，加强辅导员主导作用
高校辅导员在开展思想政治教育的过程当中，往往采用高姿态的方式，这样的教学方式常常会给大学生带来距离感，不利于思想政治教育工作的顺利开展。当前高校大学生在新媒体媒介当中，往往将高校辅导员作为关注和交流的人群。所以，高校辅导员可以借助新媒体平台来完成主体角色的重新塑造，形成具有人格特点与教育风格的形象。一方面，高校辅导员在利用新媒体平台学习相关技术和网络语言的时候，不能只是片面的学习，应当深入了解其内涵。适时的运用朋友圈、微博、短视频平台等分享自己的学习感悟和知识理解，将自己的心扉充分敞开，积极主动的与大学生展开网络交流，令高校辅导员的网络影响力得到提升。另一方面，由于当前的新媒体平台具有“反权威”的特点，所以高校辅导员的主体地位不同程度的被削弱，人们能够在新媒体平台中以平等状态进行交流。所以，高校辅导员应当在此时保持“话语平等”的观念，主动降低姿态与学生展开和谐平等的对话。并且关注大学生的兴趣点，根据学生感兴趣的话题展开交流和引导，将新媒体中的“话语平等”理念充分融入到高校思想政治教育当中。
五、完善考核机制，提升辅导员职业幸福感
在新媒体背景下，为了提升高校辅导员的职业能力，仅依靠辅导员自身的优化是不够的，应当建立完善的考核机制。高校可以根据辅导员不同等级划分工作标准，同时参考辅导员的工作年限和工作成果进行综合客观的评价，突出考核机制的激励与引导作用。在进行考评过程中可以从三方面入手，即辅导员自评、学生群体评价、主管单位评价。也可以举办职业能力比赛与校园优秀辅导员评比活动等对高校辅导员队伍开展评价。对辅导员的事情处理能力和交流能力进行着重考核。与此同时，在激励机制方面，需要明确辅导员的岗位职责与薪酬待遇等，还需要明确职称晋升和职业发展。并且结合实际工作，借助校园网络、公众号等新媒体平台宣传辅导员的优秀事迹，传播良好的道德思想，增强辅导员职业幸福感和影响力。
结束语
由于新媒体技术吸引了大批青年大学生的关注，成为了高校学生日常生活和学习的重要部分，对学生的思想理念与行为方式带来一定的影响。因此，高校辅导员应当正确理解新媒体技术在思想政治教育工作方面带来的机会和挑战，更新教育观念，合理的运用新媒体教育平台，提升自己的主导作用与公信力，进而促进大学生思想政治教育工作的有序开展。
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作者简介：吴晓东（1987.12-），男，汉族，江苏盐城人，硕士研究生，专职辅导员，研究方向：思政。