王胜怀，刘文华
潍坊市育才学校 261031
摘要：在新课改背景下，不仅各科教师教育理念发生了非常大的转变，小学班主任的班级管理工作相比过去也发生了较大的变化。传统的制度化管理方式，已经不能满足现代小学生学习和城村需要。所以，小学班主任要及时调整管理的技巧和方法，并为小学生营造一个良好的学习生活环境，才会使班级管理工作更加顺利开展。
关键词：新课改；小学班主任；班级管理
前言：
新课改下，小学班主任的班级管理工作越来越受到教育界的关注。班主任不仅要对小学生的学习成绩进行有效管理，还要为小学生营造一个良好的环境，建设好班风，才会使小学生在班风的熏陶下，不断进步和发展。并且，班主任要注重与小学生的沟通方式，予以小学生更多的关心和爱护，使小学生乐于与班主任交流，才会使班主任的班级管理工作更有效开展。
一、注重建设良好班风
班风是衡量一个班级的校准，不仅可以反应出整个班级的整体素质，还可以反应出整个班级的精神面貌。由于小学生心智发展水平和认知能力都尚未成熟，他们自身对是非对错的判断也缺乏客观的标准。在新课改下，班主任更要注重规章制度的建立，并调整好各项校准，这样才可以有效引导小学生形成正确的是非观念，从而使其严格要求自己。
首先，班主任要制定班级的纪律制度。此部分主要针对课堂纪律，其中要明确标明课堂期间，不允许迟到早退，以及与课堂期间不允许吃零食或随意讲话等。并且，要建立监督制，若有小学生未遵守纪律制度，其他同学可以检举。这样就可以强化制度的实行，使课堂上纪律有所保障。
其次，要建立表扬榜和惩罚榜。班主任可以让小学生每星期进行一次评比，每天对严格遵守课堂纪律的学生加以表扬，并将名字登记在表扬榜上。一星期结束后，班主任按照学生的名字的登记次数，对小学生进行表扬。可以取前三名进行表扬，这样就可以激励其他小学生不断进取；对表现不好的小学生，班主任要先对其的行为进行分析，如，小学生有在课堂上吃零食的情况，班主任一方面要与家长有效沟通，让学生的家长了解小学生在学校的表现，并从源制止小学生这种现象的发生；另一方面，班主任要予以教育，并在惩罚榜上记录上个别小学生的名字，这样就可以使小学生在自觉去遵守班级的管理制度，促进良好班风的形成。
二、民主制选拔班干部
班主任在班级管理工作中，不仅需要管理班级的日常事物，还有成为小学生的良师益友，为小学生答疑解惑等，工作会务十分繁重。难免有时会出现力不从心的情况，进而影响了班级管理。所以，班主任要选拔一些班干部，成立班委会，作为自己的帮手。并且，有序安排班干部的工作，就可以使班级管理井然有序，促进小学生综合素质的提高。
对于班干部的选拔，班主任要遵循民主原则。即以投票的方式，进行公开、透明的选拔。同时，也要鼓励小学生进行自我推荐，引导小学生勇于参与竞争。当小学生投票完毕后，班主任再分别甄别小学生的票数，进行最后的确定。
并且，为了防止班干部滥用职权，班主任还要建立监督机制。让小学生共同来监督班委会成员的言行，这样就可以在真正意义上做到公开、公正，从而令小学生信服。才会使管理工作更加顺利进行。
另外，班主任还应设置“轮流制”的管理办法，让小学生每隔一段时间就重新进行一次选拔。在任的班干部也同样具有被投票选拔的资格，小学生可以投票竞选上一届的班干部，也可以重新投票选拔其他的小学生。将选择权留给学生，会使学生把自己当成是班级的主人，进而自觉维护和遵守班级的管理。同时，也可以使小学生在选拔和监督其他学生的同时，提高自己的综合素质，使班级管理水平不断提高。
三、建立良好班生关系
沟通是班主任进行班级管理所需要的最基本的条件。良好的沟通会使小学生乐于与班主任配合，使管理工作顺利开展；而班主任与小学生欠缺沟通，就会使小学生对班主任的管理背道而驰，或者不起任何作用。所以，班主任要注重与小学生建立良好的关系。
首先，班主任要尊重小学生。如，小学生偶尔迟到或早退，班主任不可以在全体小学生面前，对其进行批评，这会使小学生的自尊心受到伤害，令小学生不乐于与班主任沟通。遇到此种情况，班主任可以面向全体小学生强调纪律重要性，这样既可以保护小学生自尊心，还可以使其注意自己的言行，避免再次发生违反纪律的情况。
其次，班主任公平对待每一名小学生。如，小学生之间发生矛盾，班主任不可以以班主任的身份去施压于小学生，也不能因某名小学生的学习成绩比较好，就在不对整个矛盾进行详细了解的基础上，就去主观处理发生的矛盾。这样既会使其他学生产生不公心理，对班主任信服，也不利于指导小学生纠正所犯的错误，从而影响小学生成长和发展。这样一来，班主任开展管理工作自然会受到阻碍。
另外，班主任还要去关心、爱护小学生。对此，班主任要在平常工作中，对小学生的性格特征、兴趣爱好加以留心，掌握小学生的基本情况。另外，班主任还要对小学生的家庭情况有一定了解，才会使班主任管理工作更顺利进行。
如，某某小学生，生活在单亲家庭，平常的学习生活中，经常是独来独往。学习成绩也不理想。此种情况下，班主任就要先对小学生的家庭情况有详细的了解，可以通过家访的方式，与其家长建立长期的联系并经常沟通小学生在家中和班级的情况。然后，班主任再与小学生沟通，了解其成绩不理想的原因，是由于文化知识掌握不扎实，还是由于马虎原因，未尽所能去考试，或是其它因素。接下来，在有针对性采取措施。并且，班主任要在平常的学习生活中，多给予某某小学生关心，让其感受到班主任对他的关爱。这样才会使小学生乐于与班主任交流。班主任才可以有效指导小学生不断进步，并提高管理水平。
总结：
总之，新课改下小学班主任做好班级管理工作，要注重建设良好的班风，为小学生营造一个良好的学习生活环境，才会使小学生在良好班风的熏陶下，更加严格要求自己。并且，班主任合理建立班委会，与小学生建立良好关系，才会使班级管理工作更加顺利开展，使小学生乐于与班主任交流、沟通，进而提高班级管理水平。
参考文献：
[1]刘威.小学班主任管理工作中的问题和相应措施研究[J].语文课内外,2021(1):352.
[2]黄列飞.探究提高小学班主任管理工作效率的策略[J].魅力中国,2021(3):319-320.