覃胤文
柳州市第八中学 545006
摘要：当今时代不断发展，现如今的教育环境下，学校教育领域的素质教育越来越被重视，“后进生”问题也逐渐受到广泛关注。目前，教育的重心逐步从让学生学习单一的学科知识转变为对学生综合素质以及核心素养的教育和培养，对“后进生”的培养和转化就显得尤为重要。班主任是陪伴学生时间最长的教师，也是培养学生核心素养的主要角色，那么，班主任应当如何有效地开展“后进生”转化工作呢？
关键词：初中班主任；后进生；转化
前言：
每一个班级都有“优秀生”和“后进生”，对“后进生”展开培养和转化不仅包括提高学生的成绩，也包括对其不良行为的纠正、性格和行为方式的引导等，是将其转化为一名具备良好综合素养学生的综合性工作。将“后进生”转化为“优秀生”是班主任和家长共同的愿望，也是教书育人的必要内容，值得班主任对此进行研究和探讨。本文针对初中阶段的“后进生”，对其转化工作提出一些具体方法，希望为广大班主任提供参考。
一、构建良好师生关系，打下交流沟通基础
班主任是学生在校学习期间的主要负责教师，包括对班级的纪律、卫生状况的管理，也包括对学生日常行为、身心健康的关注与教育。班主任要想顺利开展“后进生”的转化工作，首先需要与之形成良好的师生关系，在彼此能够顺利、友好沟通的基础上对其展开教育。一般而言，“后进生”正处于青春叛逆阶段，不愿意与教师进行沟通，也不听从家长与教师的管教，不遵守相关纪律和行为规范，这也正是其成为“后进生”的原因之一。师生之间良好的情绪状态和相处关系影响着教师与学生之间的情感沟通，也对“后进生”的转化工作有直接影响。只有班主任保持良好的情绪、愿意耐心劝导学生、也聆听学生的心声，学生保持良好的态度、信任班主任并愿意主动向其倾诉、接受其意见和指导，才能够有可能实现顺利转化。因此，师生之间的良好关系和态度是双方展开沟通的基础，能够帮助班主任和学生之间产生符合双方沟通意向的正向情感，以此助力班主任开展“后进生”转化工作。
例如，当发现某些“后进生”沉迷于网络、喜欢打网络游戏时，班主任不应当用传统的方法禁止学生去网吧，这样容易造成学生的逆反心理。班主任可以跟学生进行交流，询问他最喜欢的游戏，以朋友的身份进行沟通，首先可以对这个游戏展开一定的讨论，然后把话题逐渐引入到控制一定的游戏时长上，保证最基本的学习时间，将自己的时间合理分配。这种方式相对来说没有那么的强硬，学生接受起来也比较容易，通过逐渐减少游戏时间，最终解决学生沉溺网络的问题。班主任还应当意识到自己对学生的引导与促进作用在课后也同样存在，可以通过自己的方式成为学生的朋友，针对学生的个人特点，贴近他的兴趣爱好。例如，在课外活动时间，班主任可以与学生组队进行篮球练习，在这个过程中打破师生之间的隔阂，获得学生的信任和爱戴，为后续进行班主任与学生之间积极良好的正面沟通奠定坚实的基础。
二、循序渐进弹性教育，针对问题展开工作
在“后进生”的转化工作中，学习成绩和学习能力是转化的重点部分，需要班主任与各个任课教师一起共同努力，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。班主任需要与各任课教师一起，就“后进生”的转化工作展开具体分析，针对每一位学生不同的特点和学习基础，打造针对性较强的教学方案。
在课堂中，教师要平等对待所有学生，以积极向上的情绪，带着好心情走进课堂，通过自己的表现和言语感染学生，让每一个学生都能受到感染；尤其对于“后进生”，教师不能够让他们感觉到不公平。例如，在教学过程中，教师可以按照学号、座位等方式轮流提问，保证顾及到每一位学生，让“后进生”也能积极参与进课堂中。对于某些具有一定学习难度，“后进生”学习较吃力的部分，班主任可以与任课教师协商，适当地减轻“后进生”的学习任务，让他们能够通过自己的努力完成学习任务、收获学习的成就感，形成良性循环。
三、加强家校交流沟通，共同促进学生转化
素质教育的不断发展让现代教育的目的从教会学生学习转移到培养学生形成良好的学习习惯、形成自主思考、独立学习的能力上。班主任应当明确，教育的主战场是课堂，主要是培养学生的思维能力；而家长与学生之间朝夕相处、亲密无间，家长是最能够督促学生的角色，也是最能够助力“后进生”转化工作的角色。因此，班主任要加强家校合作，让家长能够参与学生的生活，对学生有更加全面的了解，在生活中促进学生养成良好的学习和生活习惯。
家校合作离不开家长与教师之间的密切、友好的交流，对学生学习情况的沟通与反馈。传统的家校交流主要通过家长会交流展开，在家长会中，教师提出最近全体学生的学习情况、单独提出优异和较差的学生情况作为事例展开分析，没有针对性地对每一个学生的学习情况进行讲解，家长一定程度上无法取得透彻、良好的了解。对于“后进生”而言，当学生出现较严重的问题时，班主任与家长一对一沟通，交流相对不顺畅，对“后进生”的转化具有非常不利的影响。信息化逐渐与传统的教学模式结合，网络教学平台、微信群聊等方式逐渐凸现出良好的家校交流效果。班主任可以与家长利用微信进行及时地沟通，交谈学生最近的课堂表现、成绩变化、家庭学习情况等。当学生的学习方面出现问题时，家长可以与学生一起在网络教学平台的交流互助板块提问，当学生的生活方面出现问题时，家长与班主任也可以及时沟通、相互了解，在后续的校园工作、家庭生活中共同督促学生进行改正。通过这样的方式，教师和家长、教师和学生之间能够搭建沟通的桥梁，以便利、快捷、友好的交流方式助力家校合作，共同为“后进生”的学习和发展做贡献。
总结：
总而言之，初中是培养学生核心素养学的重要阶段，在这个阶段对“后进生”进行教育和转化，对学生的学习和未来的发展都具有重要意义。作为教育者，初中班主任要具有耐心、爱心和责任心，与各个任课教师和家长进行合作，与学生友好交流，针对学生的问题展开针对性措施，帮助学生认识到自己的问题，形成正确的人生观和价值观，逐渐成长为祖国的优秀栋梁。
参考文献：
[1]刘子秀.初中班主任如何让爱激励后进生成长[J].学周刊,2021(2):177-178.
[2]吴先勇.试论初中班主任对后进生的转化策略[J].文渊（中学版）,2020(1):396.