任雪芹
河南省安阳市龙安区善应镇南平中学 河南安阳 455133
2020-12-18 20:27:38
【课堂教学实录】
时间：2020-12-18
地点：南平中学八一班
授课者：任雪芹
听课老师：南平中学语文组
课题：水调歌头·明月几时有
课堂实录：
师：身穿长袍，手持一扇走出，缓缓念诵
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。大家知道我是谁吗？
生：苏轼。
师：这首《饮湖上初晴后雨》是我四年前在杭州任通判的时候写的，而如今，我又被调任密州做通判， 也就是山东地界了，任官二十载，满心装着我的国，我的民，我的家。那么同学们“知”我有多少呢？
生：唐宋八大家之一，三苏之一。诗、词、文、书、画样样精通，有抱负的政治家，希望被朝廷重用，渴望有所作为。
生：豪放派代表，如《记承天寺夜游》:乐观旷达的胸襟。
生：王安石变法，直击百姓生活现状，直言上书变法害。被贬密州政治失意，与苏辙六年未见。
师：是啊！当时正值中秋夜，面对皓月当空，我触景生情、思绪万千，为求自我解脱，举杯浇愁，并作此词。那同学们“懂”我有多深呢？
师：请同学们品读上片内容，又一个中秋节，我与同僚畅饮，酒不醉人人自醉啊，同学们，请你们读读我的词，看看你们能否读对啊。
生：好！（生自读）
一读正音
重点字音及意义：宫阙 胜 琼楼 绮 婵娟
师：读对并不代表读懂我，你知道“我”现在想去哪里吗？最终去了吗？为什么？
生：我从上片中找到“我欲乘风归去”的地方就是那满是“琼楼玉宇”的月宫，最终因为“高处不胜寒”而没有去。最终留在人间“起舞弄清影”了。
师：好，找的非常准确。
师：喝酒话人生，中秋佳节何等畅快，我高兴啊！我举杯邀明月，想到那月宫一游，为什么会“恐”，会感到“不胜寒”呢？谁懂“我”呢？
生：政治斗争，远离官场。
师：是呀！初入仕途“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想可以换个方式，那就是远离旋涡，到平静的水面去，“居庙堂之高则侍明德君王，处江湖之远则顾四方黎民”，“我”自请离京，民乃天下之根本，百姓不能安居乐业，为官一日，内心何安？也保全我那好弟弟。
二读起伏
师：请同学们再读课文分析我当时的情感变化。
生：再次自读上片内容。
师：读完课文，谁能说一下我的情感有怎样的变化呢？
生：从节日欢饮时轻松愉快，到仕途坎坷时激愤悲伤，再到乐观豁达时平静释然。
师：是这样吗？
生：是！
师：让我们为这位同学的回答鼓掌吧！
生：鼓掌
师：那我们应该怎样来读呢？语速应该怎样？
生：开始时明快，回想时急促有力低沉，释然时缓慢
师：很好！老师先来抛砖引玉，给大家做个示范。（配乐）
生：鼓掌。
师：老师的砖头抛出去了，有哪位同学来给我展示一下你的玉呢？
生：（讨论推荐），
师：谁来做第一个美玉？
生：学生朗读教师点评。
品读下片
师：今晚的月亮真美啊！唐朝有个诗人张若虚，诗云：江畔何人初见月，江月何年初照人，人生代代无穷已，江月年年只相似。他发出这等浩瀚的人生和宇宙同样悠长的感慨，这月亮真是美，让人有这么多感慨，你能找出月亮美在哪里吗？
生：明亮纯洁，令人遐想的月宫，令人凄楚的嫦娥神话，遥不可及令人向往，中秋佳节月圆十分，家人团聚，思念故乡。
师：很棒！老师给你点个赞~老师也对它的美做出一些理解，与大家一起分享：
自然美：明亮纯洁，变幻之美，时光流传，文化美：凄美神话
生活美：中秋佳节，家人团聚 内心美：相思怀人，思念故乡 精神美：品质高洁
师：此夜的这一轮明月，也许独属于“我”心中的明月了，我越苦闷就越想念我那在世间唯一的同胞弟弟子由啦！你瞧月亮转过我朱红色的阁楼，低低的挂在雕花的窗户上，它那么圆，那么亮，那么美,而此夜我脸上的欢笑是这节日里的盛装，谁又知我内心的月亮却不圆满，谁知道“我”认为不圆满的是什么吗？
生：讨论回答
师：“月有阴晴圆缺，此事古难全”这是不变的自然规律，人生一世，仕途的悲欢，亲人的离合也在所难免，何必强求，正所谓“不以物喜不以己悲”，让我和子由，以及全天下不能团聚的孤客一起借这轮明月传递我们的思念共享这轮纯洁的明月吧！请你再读，读懂我无法排遣的悲伤与无奈，读懂我的欢喜与旷达。
三读课文角色朗读，男女生分句节齐读，老师穿插以及收束朗读。
生：男女生分开读
师：这份兄弟之情感动日月，在这个中秋之后的下一年，我和子由相聚南京百余天，写成的诗文也可成册。拓展阅读：《江城子·密州出猎》《念奴娇·赤壁怀古》两首词表达了诗人什么思想感情？课下交流。
生：好。
知你懂你更敬你——说说我的心里话
师：今天，老师当了一回苏轼，却只是蜻蜓点水，泛起了些许涟漪，作为这个时代的孩子，你从苏轼身上学到什么呢？
生：当官不为民做主，不如回家卖红薯。
师：人要真实，或者才有价值。生活学习遇到困难，要坦然处之，没有一帆风顺的行船，也就没有一路平坦的人生，悲喜交加才是多彩的生活。多才多艺才有化解忧愁的方式，苏轼喜欢纵情山水，才使他奔波各任无所畏惧，苏轼喜欢美食，才以东坡肉改善百姓伙食，苏轼琴棋书画皆精通，才能以文会友结交名士，苏轼兄弟感情深厚，携手一个甲子度人生。
师：我们这个时代不缺少像苏轼一样具有伟大精神的人，你都知道谁呢？
生：十七年前65岁的钟南山作为中国抗击非典型肺炎的领军人物，在各种风口浪尖深入一线；十七年后，82岁高龄的钟南山院士依旧领军抗击中国新冠病毒，携手国际力量攻克难题。白衣天使签下申请书，逆行危险前沿，他们便是大仁大忠之人。
师： 苏轼一生，活的悲苦，但却被他活出了诗意；活的矛盾，但却被他释然于杯酒与明月；活的洒脱，因为他不负光阴，不改初心。他的一生值得我们深思，我认为他堪当心装国家、坚守一线、造福当地的国民好代表，同学们，心里装着仁义与友爱，我们也能不愧这块生养我们的土地。
布置作业：摘引你喜欢的苏轼的一首诗词，做简单赏析。
师：中秋对月，政治失意怀念手足兄弟，心情抑郁惆怅，但是最终他选择了乐观面对。其实我们在生活中也遇到了不少挫折，衷心希望你们也能笑对人生！
最后，老师想送大家一首诗——《笑对人生》，让我们一起朗读。
它不花分文﹐却创造很多
它在剎那间发生﹐却令人长久难忘
没有人因为富裕而不需求
没有人因为贫穷不能拥有
它给家庭带来欢笑﹐给朋友带来问候
它使悲伤者感到安慰﹐沮丧者看到光明
它无法购买﹐也无法偷窃
因为它的价值﹐在人心里
既然逃不了离别﹐就期待下次的重逢
既然选择了宁静的远方﹐就不要羡慕都市的繁华
凡事笑对人生﹐你的理想就实现了一半。再加上敏锐的眼光和果断的行动﹐
那么等待你的就是成功
【教学反思】
初二的学生对于诗词已经具备了一定的理解能力，尽管他们还不能鉴赏地很全面透彻。主要原因是因为知识的局限，尤其是对于作家身世的了解太少，这一点影响了对于作家作品的理解。因而在教这篇课文前我也阅读了不少有关苏东坡的书籍，但是因为课时的安排和时间的局限，所以在上课过程中对于作家的介绍内容就显得单薄了。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”对于诗词的鉴赏也是如此，在准备的时候因为对于作者所要表达的思想难以把握，所以也寻找了许多鉴赏文章来阅读，发现对于词中“天上宫阙”的理解就有两种说法，有人理解为苏轼想成仙而飞去的天上，有人理解为暗指朝廷。从学生的能力水平来看，我觉得理解为朝廷可能太深了点，所以在上课时我就没往那方面引导，而主要是通过学生的理解来让他们自己体会出作者要抒的怀。