杨利
新泰市汶城实验小学 271219
摘要：当前我国离婚率上升，离异家庭数量不断增加，由此对孩子带来的心理创伤是不可避免的。小学生正处于身心发展的关键时期，父母离异会对小学生心理产生众多消极影响，有些小学生会发生性格改变，严重者产生认知障碍及心理疾病。本文分析了当前我国离异家庭对小学生心理影响，并在家庭、学校和社会方面提出相应对策以期提升对离异家庭小学生的关注，促进小学生心理健康成长。
关键词：离异家庭；小学生；心理健康
一、离异家庭对小学生心理影响
小学生正处于身心发展的重要阶段，其发展离不开父母双方的共同关注。离异家庭对小学生心理的影响是多方面的，在不同的环境刺激下学生的表现也不尽相同，但对小学生影响较大的主要为学习智力、情绪性格和心理适应能力等方面。
1.学习出现困难，智力发展受阻
对于小学生而言，学习是其主要活动，但对于离异家庭的小学生，学生学习受到影响，容易出现学习困难和智力发展受阻的问题。学习成绩和学生的认知、动机、学习态度、学习环境息息相关，学习也与学生智力发展重要联系。离异家庭对学生学习的影响涉及以上各个方面：首先在学生认知方面，家庭离异使学生的认知受到冲击并由此发生改变，使学生在原有家庭中树立良好的认知观遭受破坏；在动机方面，家庭离异使学生心理注意力分散，使学习动机降低，或者丧失学习动机；在学习态度方面，由于缺少了父母一方或者共同的关注，学生学习态度会发生急剧变化；家庭离异对小学生是巨大的环境变化，学生跟随父母一方成长，容易导致“爱”的缺少，学习环境也自然受到影响。学生学习困难阻碍新知识及理念的形成，进而使智力发展受阻。
2.学生情绪不稳定，性格多变
离异家庭在父母方面体现为双方的情绪及性格变化，父母间的这种变化对小学生心理影响极大。小学生在情绪和性格上中处于学习和初步建立阶段，特别是对于低年级小学生，家庭破裂使小学生心理遭受巨大伤害，小学生正处于元认知阶段，心理特征会通过动作表情等直接展现出来，主要表现为：长时哭泣、沉默寡言，眼神躲避、易怒等情绪不稳定，长此以往，学生产生性格多变。
3.消极心理主导，社会适应性差
离异家庭首先体现为人际关系的变化，这对小学生初期建立的人际关系造成破坏，对人际关系及生活产生消极心理，社会适应性差。
家庭离异会首先引起小学生情绪变化，在长时间内学生情绪发展受到消极影响使消极心理占据主导地位，对周围的人及事务关系失去兴趣，排斥交友与合作，并因此造成社会适应性差。
二、离异家庭对小学生心理影响的对策
离异家庭小学生容易产生各种心理问题，其中“爱”的缺失是主要原因之一，作为负有重要教育职责的家庭、学校和社会应积极伸出援手，给予离异家庭小学生必要的关爱，促进他们心理健康成长。
1.家长树立责任意识，及时给予爱与教育
家庭是对离异家庭小学生产生心理影响的主要原因，但作为父母应树立责任意识，不应推卸关爱及教育孩子的责任，要及时给予爱与教育。首先，家庭离异并不代表父母、父子、母子关系的断绝，因此父母要关系和谐，避免对学生传递关系紧张的情绪，尽可能将离异对小学生的影响降到最低。家庭离异也并不意味着一方或双方爱与教育的缺失，这一点我国法律有明确说明，共同抚养一方面是父母双方需共同负责，另一方面也是让学生明白父母并不会离开自己。作为家长要及时给予孩子爱和教育，树立责任意识，处理好家庭教育问题。
2.学校发挥主导作用，增强沟通与管理
对于学校而言，学校在教育中要一直发挥主导作用。首先，教育者要创设和谐良好的校园环境和氛围，避免离异家庭的小学生心理再次受挫；教师也发挥好导向性作用，对离异家庭学生给予及时关注，帮助学生建立良好的人际关系，因材施教促进学生智力发展；学校可以采取多种措施或活动，比如开展课外活动，通过运动或者写作释放不良情绪，在活动中对这些孩子进行疏导；学校可以通过开展心理健康教育及心理专项疏导对离异家庭学生心理给予辅导和咨询，科学地对学生心理问题进行治疗，缓解小学生的心理压力，给予心理关注和支持。家校共育的观点及思想已经深入人心，学校与家长的联系必不可少。学校要与增强与离异家庭的沟通交流，建立家校合作机制，对出现问题的家庭积极沟通，同时这也是离异父母家庭教育的监督，家校合作共同促进小学健康成长。
3.社会营造良好氛围，和谐促进学生成长
社会要对离异家庭进行及时关注，动用多种社会资源，减少离异家庭的出现，促进人际关系和谐；社区要积极发挥劝导性作用，对家庭离异的后果及不良影响进行宣传，从根本上减少离异家庭学生心理问题的出现。其次，对离异家庭积极进行劝导，让父母双方重新回归，让学生回归，学生的心理受到的伤害会减少也可能会消失。再次，社区应采取必要帮扶措施，对离异家庭的学生成长更加以关注，不仅要加强对学生自信、自尊、自立的保护，还要各做心理干预机制，对小学生不良行为、不良思想做到及时制止与教育。全社会应共同努力，共同建设民主、文明、和谐的环境，为小学生心理健康发展打造良好的社会环境。
作者简介：杨利，女，1974.1，回族，大学山东泰安市，一级教师，研究方向：小学数学、小学生心理健康。