黎应友
贵州省独山县独山第二中学 558202
摘要：阅读在语文教学中占更重要的地位，由于农村区域的学校教学设施质量较差，学生阅读信息不够造成语文教师在阅读教学中难度提升。教师要根据新课改要求来逐步扩大学生的阅读量，开拓初中生的视野，让学生掌握基本阅读能力、阅读技巧，逐步培养初中生的感受理解欣赏能力，进而提高初中生的阅读水平。
关键词:农村中学；阅读教学；语文素养
引言：阅读会伴随着人一生，在阅读中，人们可以获得知识，陶冶自己情操，提高自己素养，阅读也是人们成长一个重要途径。阅读可以帮助学生们从语言文字中获取知识，认识自己，进一步实现自身思维发展，而且可以获得更高的阅读能力。阅读是教师、学生和作者之间的对话，在初中的阅读上，阅读在整个语文教学中有着重要的地位。
一、扩大阅读范围，拓宽初中生视野
新课改要求利用图书馆网络搜索信息资料，学会阅读，要求初中生制定自己阅读计划，广泛涉猎各类型读物。新课标给初中生课外阅读提出了更多要求，教师在班级内组织初中生来设计自己阅读计划。在班级内，可以开设图书馆，让初中生在自己家里整理一些书籍，或者网上购买一些书籍，或者收集一些旧书籍。如四大名著及国外具有激励性的经典著作，还可以阅读报刊杂志，在语文学习期间，学生们不断学习的新知识，还要求学生们提升阅读能力。在阅读中，融入自己的情感，领会文章中的主题思想，初中生扩大自己的阅读面，每天坚持阅读，才能够逐年增加阅读量，并且也可以拓宽自己的视野，逐步增强初中生的听说读写能力水平，进而提高自身的语文素养。
二、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯
农村学校很多学生都是留守儿童，在家里，都是爷爷奶奶相互孩子，也有一些学生经常花时间去看电视玩手机，玩电脑，因此培养同学们的阅读兴趣至关重要，要逐步养成初中生的阅读习惯。让学生每天阅读一些文章，在班级内，设置阅读小组，让小组成员相互监督。建议初中生将每天阅读内容摘抄起来，尤其文中的名言警句或者精彩文章片段，让学生每周坚持写周记、写笔记[1]。
三、阅读回归文本，弘扬学生个性
在农村学校阅读教学上，教师们讲解，学生听，但是教师忽略了与同学互动交流合作，教师讲述知识替代了学生体验和思考。在阅读时，学生们能够深度思考，因此教师要逐步改语文教学内容，整体考虑知识讲解和学生学习过程方法，进一步将情感态度和价值观相融合。注重同学们的听说读写之间的有机联系，也可以增强对教学内容整合，提升了初中生语文素养。
（一）学生专注阅读，充分感知文本
阅读教学要重视学生的感受体验，还在课堂上，教师让初中生有一定阅读时间，引导同学们专注阅读文章，使用略读和精读相融合的方法。鼓励同学们根据文章阅读来思考，让学生们相互合作，共同探讨文章主题思想，这样也为学生们创造了自主合作探究的学习氛围。教师要尊重同学的个性，结合初中生的阅读题，来逐步调整语文教学思路和方法，要认真把握好语文文本，同时还要处理好理性与感性阅读的关系，逐步纠正于教学中产生一些偏差。教师注重学生体验、思考，要重视学生们独特感受，认真体会理解[2]。
（二）阅读教学要重视，整体把握
在语文课堂上，同学们对文章理解，要尊重文章整体性，还要按照文章的总分总结构来阅读，让同学阅读教学可以把握好整个文章的主题思想。教师在课堂上讲述时，反复朗诵课文，朗诵课文内部经典语句。对照着标题来与同学研讨，让同学们可以对文章内内容有整体的把握，在课文中，对于所有文章有一个整体性的概念，并有整体轮廓意见，对课文内问题有整体思考。充分重视阅读教学中，学生们对作者的情感感知，避免同学对文章主题理解偏差。
（三）阅读教学要重视品味语言
国内新课标要求教师提高对语文阅读教学的重视度，引导同学们去品评文章，这也是当前现代化语言教学中的重点，先从同学们阅读感受出发，让初中生发现文章主题，思考文章中作品的奇妙之处。通过引导学生对文章中词语精彩语句，做好揣摩，分析应对写作技巧和文章修辞手法等，做好深度分析。对于文章中的经典，文字信息要细致品读朗读，让初中生根据教师示范性朗读，来反复朗读，这样才可以体会到文章中的艳丽形象，让初中生有阅读爱好，能够增强初中生的阅读能力和理解能力。
四、结束语
教师引导初中生进入到阅读课堂中，回归到文本中，细致体会文本中的感情色彩。让初中生进一步把握学生在阅读中获得阅读带来的乐趣，学生根据自己兴趣来选择合适的读物，扩大自己阅读面。教师给初中生推荐一些书籍清单，布置每日阅读任务，引导学生制定阅读计划，坚持阅读，每天阅读，定期书写阅读笔记，来培养学生良好的阅读习惯。教师在班级内创设阅读活动，在每个月在班级举办阅读比赛活动，在班级内创造浓郁的阅读文化氛围，提升同学的阅读兴趣，引导同学将自己读的读物在课堂与同学分享。
参考文献：
[1]李琼珍.农村初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].新教育时代电子杂志:学生版,2019,000(008):1-1.
[2]曾翠萍.农村初中语文现代文阅读教学高效课堂探究[J].文科爱好者(教育教学),2019(1)：37.