邓应钦
福建省三明市三元区教师进修学校，福建省 三明市 365000
摘要：在新课标下，学校对语文教学中读写教学模式的应用越来越重视。在这种情况下，小学语文教师应认识到阅读和写作是息息相关的，并在具体教学中自觉将写作教学模式与阅读教学模式融合，建设高效的语文课堂，从根本上培养学生的语文核心素养。
关键词：小学语文；阅读与写作；融合策略；具体分析
前言
小学生在语文学习中，可以通过阅读积累大量丰富的知识，其中包括短句、词语等，阅读也可以提升学生的人文素养。而语文写作是输出语文知识的重要途径，在一定程度上体现出了学生的语文基本功。但是现阶段，很多小学语文教师并没有将阅读与写作有效结合，而是片面的强调某一方面的学习，大大降低了学生语文学习的均衡性。在今后的语文教学中，教师要注重阅读与写作的结合，有效培养学生的语文学习能力。
1.小学语文阅读与写作模式融合教学的必要性
1.1有利于提升学生发展的全面性
小学阶段是学生身心快速发展的重要时期，在这一时期他们会慢慢形成一定的学习、行为和思维习惯，这些对他们未来学习和发展有着重要影响。在小学语文学习中，阅读能力和写作能力是学生的基本能力，因此在实际教学中教师要准确找到阅读与写作间的契合点，将阅读教学模式与写作教学模式有效融合，这样不仅可以同时提升学生写作水平和阅读素养，而且可以综合发展学生的理解能力、分析能力，增强学生发展的全面性。
1.2有利于提升语文教学质量
在小学语文教学中，阅读是学生积累写作材料和丰富基础知识的过程，而写作则是运用素材和基础知识的过程，将写作与阅读教学有效结合，不仅可以增强教学效果，而且可以有效培养学生的语文综合素养[1]。除此之外，在传统的小学语文教学模式下，教师将注重学生阅读能力和背诵能力的培养，而忽略了写作水平的提高，这种将会方法会影响教学质量的提升。如果将阅读教学与写作教学有效融合，则可以在培养学生分析、判断、阅读能力的基础上提升学生写作素养，实现语文教学质量提高的目标。
2.小学语文教学中阅读与写作模式的有效融合方式
2.1引导学生在阅读中搜集写作材料
在新课改背景下，小学语文教材中包含大量典型的文章，这些文章的结构和内容较为完善。为了有效融入阅读与写作模式，小学语文教师要引导学生深入分析文章的基本结构，欣赏文章语言的基本表达方式，然后要求学生进行仿写。
比如在学习《丝绸之路》时，首先，小学语文教师要引导学生通读整篇文章，仔细分析本篇文章中使用的修辞方法、写作特征和写作脉络，加深学生对文章的理解，并在此过程中，收集可用于将来写作的材料，并养成良好的阅读习惯。其次，教师要求学生仿写自己认为文章中自己认为较好的段落，并应用自己曾经摘录的好的词语和句子[2]。最后，教师要鼓励学生间互相赏析仿写的文章。
教师通过使用以上这种教学方法，可以将语文知识的输入与输出阶段有效衔接在一起，让学生在思考、阅读与写作中学习到更多的知识。除此之外，为了实现写作与阅读教学模式更好的融合，增强教学效果，教师也可以加强对学生的缩写训练、扩写训练等。
2.2培养学生在阅读中记读书笔记的良好习惯
小学生的思维更加活跃，他们经常产生各种新的想法和灵感。如果学生能够及时记录和捕捉它们，将对其今后的学习和写作有很大帮助。为了让学生在及时抓住瞬间呈现的想法，教师应引导学生自觉记笔记，养成良好的读写习惯。在阅读中要求学生积极动脑，而在记笔记中要求学生积极动手，只有有效地将两者结合起来，才能提高学生大脑的活动能力[3]。当学生养成记笔记的好习惯时，他们会及时记录出现在阅读中的新想法，长此以往写作水平和阅读能力将大大提升。由于每一位学生都是独立存在的个体，他们的生活环境、认知能力和思维方法具有一定的差异性。在小学语文阅读教学中，教师应避免使用固定答案来束缚学生，并鼓励学生与自己的生活经历密切联系，勇于提出不一样的想法，这时教师则要及时纠正和指导学生。
比如在学习《我的伯父鲁迅先生》这一课时，在学生阅读该篇文章前教师提醒学生拿出自己的笔记本，随时记录自己在阅读中产生的写作灵感和不同的想法。教师也可以在学生阅读前向学生提问：“本篇文章主要讲解的是什么？”并要求学生一篇阅读一篇记录正确答案，最终流利的回答出教师的问题。
除此之外，教师可以要求学生每周上交一次读书笔记，并要求学生在及读书笔记中坚持宁缺毋滥的原则，在读书笔记中学生可以记录自己的阅读心得，也可以记录自己喜欢的优美语句和词[4]。教师可以鼓励学生间相互交换读书笔记，彼此欣赏记录的优美句子，并在交换和欣赏中积极讨论与交流。
2.3利用写作来检验学生实际的阅读成果
在新课改背景下，人们将更多目光投入到个性化阅读、创造性阅读和探究性阅读上。需要注意的是，小学语文教师不仅要注重阅读教学方法的应用，而且要在学生阅读上给予他们正确的指导，这样才能取得明显的教学效果。在小学语文阅读教学中，包含阅读、思考和讨论这三个环节。教师在实际教学中，要引导学生从多个角度讨论和思考阅读的内容，并与同学分享自己的阅读体会，实现学生间的有效互动和交流[5]。写作是检验学生阅读成果的重要手段，在写作教学中，教师应自觉地指导学生运用阅读中积累的材料，利用阅读促进学生更好的写作。在使用写作检验阅读成果中，教师要适当的鼓励和点拨学生，激发学生阅读与写作热情。
结语
在小学语文教学中将阅读与写作模式融合可以从根本上提升教学效率。教师要认识到阅读与写作模式融合的重要性，在具体教学中利用写作检验学生阅读成果，鼓励学生在阅读中搜索更多的写作材料，培养学生良好的积读书笔记习惯。
参考文献：
[1] 杨慧瑜. 浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J]. 语文课内外,2020(2):268.
[2] 高胜南. 探究小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J]. 中华志愿者,2020(2):106.
[3] 钟燕秋. 以读促写，读写结合——初中语文课堂阅读与写作有效融合策略分析[J]. 读与写,2019,16(34):92-93.
[4] 吴晓芬. 小学语文阅读教学与写作指导的结合思考[J]. 魅力中国,2020(24):199.
[5] 李云芬. "读写结合"教学模式构建高效初中语文课堂的分析[J]. 新课程,2020(19):180.