相会玲
东海县驼峰中心小学，江苏东海222313
摘要：小学语文是一门重要的学科，其中涵盖的都是一些基础知识，只有全面掌握了教学内容才能为以后的学习打下坚实基础。在小学语文教学中，学生需要有良好的阅读和写作能力，为此教师要把读写进行有效结合，进而增强他们的语文学习水平。小学阶段阅读和写作对于学生来说同等重要，是提升学习质量的关键，所以要克服教学中的难点，推动语文教学顺利开展。本文从小学语文教学中读写结合的必要性入手，并探讨了具体的开展方法。
关键词：读写结合；小学语文教学；有效应用
随着教育改革的深入实施，教师越来越注重学科能力的培养，尤其是在小学语文教学中，只是依靠理论知识的学习是远远不够的，而只有全面掌握了语文学习能力才能顺利解决阅读和写作过程中的问题。现阶段学生已经成为了学习的主体，教师在日常读写结合的教学中，需要关注学生的主体性，围绕他们的具体情况开展实际教学，使其得到很好的教育和发展。小学生处于能力培养的关键时期，教师要结合多方面的情况，有效促进阅读和写作教学的不断开展。
一、小学语文教学中读写结合的必要性
首先，阅读和写作联系密切，二者的有效结合可以起到良好的促进作用。在传统的阅读和写作教学中，教师只是单一地讲解文章内容，或者单纯地开展写作教学，这样的教学方式比较枯燥，学生的学习兴致不高，积极性也会有所降低，阅读和写作的能力难以从根本上提升。通过读写的有效结合，教师可以在阅读教学过程中，让学生通过续写、仿写甚至是扩写等方式深入理解文章，以此来达到巩固知识的目的，阅读和写作在互相促进下都能得到提升。阅读和写作之间的联系比较紧密，如果分开来讲会大大降低教学效果，教师就无法利用教学内容来实现学生知识的拓展和能力的进一步提升。
其次，通过读写结合，可以实现读写的有效转化。受传统教学思想的影响，大部分教师对读写结合的认识不够深刻、全面，从而大大降低了读写结合教学的有效开展。而基于新课改教育背景下，教师对阅读和写作教学有了全新的认识，开始利用不同的的教学方式提高学生的语文学科能力，使得读写结合的作用得到了稳步提升。如果学生的阅读观念单一、狭隘，那写作也不会自由，难以发挥自己的想象力和思维能力写作好的文章。通过读写的有效结合实现了读写的不断转化，阅读和写作都是考察的学生对文章的理解，以及其自身情感的表达，二者是共通的，学生可以运用自身的技法去表达情感，不仅达到了结合的最终目的，还能逐渐提高教师的教学效果，为教学活动的顺利开展提供了良好的条件。
二、读写结合在小学语文教学中应用的方法
（一）从教材出发，引导学生读写结合
小学语文课堂教学中，读是最关键的部分，教师可以先让学生阅读某一篇文章，然后以阅读促进写作，写作能力的培养离不开阅读教学活动的开展。所以在读写结合教学中，教师要对学生进行充分的引导，使其在写作中能够灵活运用各种写作技巧，以及通过新颖的方式表达自己的情感，做到言之有物，从而吸引读者的目光。教学过程中还需要注意的是，教师只是作为引导者而存在的，不要强行把自己对文章的诠释灌输给学生，需要引导其一步一步理解文章，这样才能形成自己的见解。同时文章内容还要符合小学生的阅读要求，在授课时以极具感染力的语言吸引学生，使其可以集中注意力，从而了解作者的写作意图以及饱含的思想情感，进而掌握文章主旨。
比如，在阅读《赵州桥》这篇文章时，文章提及的内容大部分是学生日常涉及不到的，而且理解难度也比较大，这时可以利用多媒体为学生展示一些图片或者视频，以此来加深学生对教学内容的理解，阅读能力也能得有效培养。为了实现写作水平的提升，教师还需要利用语言引导学生，激起他们对古代建筑的热爱，然后让学生记录下自己的感受，以读后感的方式培养他们的语言组织和表达能力。
（二）通过文章仿写，提高写作技巧
小学语文教学中，仿写是常见的提高写作水平的方法，仿写需要对范文进行有效分析，理解文章的构思和写作结构，在此基础上进行的仿写才能达到提高写作技巧的目的。小学生的生活阅历和写作经验都比较缺乏，通过仿写可以借鉴他人的技巧和手法，从而达到了准确表达的目的。在阅读和写作教学的最初阶段，通常是通过仿写来完成写作任务的，仿写在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，从阅读逐渐过渡到了写作，学生对各种文章体裁也能有深入的认识。
比如，《巨人的花园》这篇童话作品，这是小学生比较喜欢的文章体裁，但是在写作时具有一定难度，这时教师就可以在开展完阅读教学之后，让学生根据自己的理解对文章进行仿写，这样不仅培养了他们的写作能力，还能使其发挥自己的想象力，把自己心中的童话故事写作出来。为了让学生顺利完成仿写任务，教师要对文章的表达手法和构思向学生讲解清楚。其中不乏一些生动浅显的语言和夸张独特的表达手法，如“刺骨的寒风”、“冷酷的心”等，还有一些需要对比的内容，如砌墙之前和砌墙之后的情景和态度方面的对比，这些都是需要教师让学生反复品读和感悟的，以此来提高学生的仿写质量。
（三）加强课外阅读，积累写作素材
学生写作能力的提升，只是依靠小学教材是远远不够的，而且读写结合过程中，离不开课外阅读教学活动的开展，这样可以为学生提供更多阅读机会，积累大量的写作素材，在以后的写作中可以灵活运用各种写作技巧，从而尽情表达了自己的思想情感。这时教师需要根据学生的具体情况，为他们推荐课外读物，以此来拓展他们的阅读范围，进而促进了读写结合教学的有效开展。
比如，在阅读《宝葫芦的秘密》时，教师就可以让学生在课下阅读完整本书，这样可以对教材中的文章内容有整体把握，从而提高了学生的阅读和理解能力。阅读过程中，教师要鼓励学生养成随时记笔记的习惯，把其中的好词好句摘抄下来，为以后写作积累了素材，同时还能提高作文的质量。这种节选的文章总会给人一种意犹未尽的感觉，学生会对整本书的内容产生好奇，从而也就拥有了阅读的动力，所以课外阅读的开展是十分必要的，可以培养学生的阅读兴趣，提高他们的写作水平，充分发挥了读写结合的作用。除此之外，教师还可以以读书会的形式开展开放式的阅读活动，让学生积极表达自己阅读某本书之后的感受，不仅学生之间的沟通和交流增多了，他们的语言表达能力也有所提升，为写作能力的培养奠定了基础。读写结合的形式多种多样，教师要根据实际情况确定教学方式，保障结合效果可以得到充分发挥，为学生语文学习能力的提升奠定基础。
结束语
总之，读写结合在小学语文教学中的应用是非常重要的，关乎着学生阅读和写作能力的有效培养，也是提高教师教学效果的良好形式。所以在阅读教学过程中，教师要不断让学生练习写作，增强他们的写作水平，从而促进阅读能力的提升。阅读和写作的联系比较紧密，二者相辅相成，为了推动读写结合的有效开展，教师要注意学生阅读和写作兴趣的培养，调动他们阅读的积极性，并拥有写作的动力，这样才能为教学活动的顺利开展奠定扎实的基础。
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