吴恩东
湖北省利川市汪营镇初级中学
【摘要】初中时期的语文阅读教学可以丰富学生语文知识的储备量，拓宽学生的学习视域，并且增强学生对于文章的理解力和掌握力，在初中时期语文教学中属于重点教学内容。因此，教师应在初中语文阅读教学翻转课堂模式中对移动学习的应用进行深化，从而使得教师可以对自身教学方式方法进行不断地创新，进一步引导学生不断向着综合方向发展。
【关键词】初中语文；阅读教学；移动学习；整合策略
随着移动学习的快速发展，其被广泛运用到社会生活中的方方面面，对教育教学工作产生了重大影响。初中语文是基础教育阶段开设的一门重要课程。其中的阅读教学是培养学生听、说、读、写四项能力的重要内容，将移动学习与之结合，是对传统教学模式的一次改革尝试。作为初中语文教师，需要对移动学习有深刻的认识，并寻找可行的策略将其与阅读教学结合，这样才能凸显移动学习的价值，提升初中语文阅读教学成效。
一、运用移动学习创设教学情境，培养学生阅读兴趣
教师应当反省自我，思考为何自己之前进行教学总是事与愿违，没有达到理想目标。经过认真分析之后发现自己总是站在自己的角度上看问题，没有对学生的需求进行精准定位，所采用的教学方法没有获得学生的认可。新课程改革正在推进，要求教师更改方法，教师完全可以运用移动学习打造一个全新的课堂。以往学生总是兴致不够，缺乏激情。学生知识学习不具有积极性和主动性。教师要做的就是借助移动学习调动学生学习内在驱动力。掌握知识并代表能够写出一篇好文章，学生要去领悟，要主动去体会，找到写作的感觉。教师强制要求下是不可能达到良性学习效果的。当需要写人方面的作文时教师可以提前进行文本导入，结合内容创设相应的教学情境，用形象生动的画面吸引学生的有意注意，学生对内容感兴趣自然会主动参与。在情境中学生体会、领悟到了一些东西，这些是学生从中获得的财富。学生后期写作不再那么艰难，写作水平会前所未有的提升。
二、利用移动学习补充文化资料，优化学生的阅读感悟
在初中语文教学过程中，有相当一部分文本资源所描述的现实世界都脱离了初中生的现实成长经历，而初中生也因此无法全面内化文本知识。针对这一问题，初中语文教师可充分借助网络资源及时补充文化背景资料，引导学生把握作者的人生经历，了解各篇课文的写作背景，优化学生的阅读感悟，逐步提升学生的阅读理解能力。如此，可直接优化学生的文化感悟，逐步提升学生的文化修养水平。
如在《望岳》古诗教学中，笔者直接利用百度百科这一互联网平台整理了丰富的文化背景知识，全面整理了《望岳》这一古诗的创作背景，指出了杜甫在创作《望岳》时的人生际遇。这就可以及时调整初中生的思维状态，使其自主分析古诗的主题思想以及诗人所要表达的重要观点。如此，不仅可有效提高学生的阅读理解能力，还可促使学生带着情感朗诵故事，可以潜移默化地提高学生的朗读能力，有效提高学生的古诗鉴赏能力。这样一来，便可有效优化古诗阅读效果。
三、利用移动学习营造互动氛围，提升阅读教学效率
在传统的课堂阅读教学中，老师和学生之间的交流互动较少，多数是老师负责讲学生负责听，或者学生自身默读，导致课堂气氛过于低沉。课堂上缺少师生间互动，极大影响着当今的教学观念，从而不能更好地提高课堂教学的阅读效率。
基于此，初中老师在课堂阅读教学中，可以运用移动学习拓展老师和学生之间的交流，使课堂更活跃，增进师生间的交流，营造和谐的互动气氛，提升阅读教学效果。如，老师可以运用网络微信交流平台，使学生和老师进行沟通交流，打破阅读教学课堂上的时间限制，使学生和老师有更多的时间展开交流，并提高阅读教学效率。
四、充分利用移动学习，推动阅读空间的拓展
初中语文阅读课堂，不止是限制在课堂讲课上，还应该拓展到课外进行阅读，只有这样才可以极大的提高学生的阅读积累面，给将来的写作创造更多的材料，从而强化学生的阅读能力，因此老师应该也要切实使用当代移动学习，推动学生阅读空间的拓展，使学生高效的完成语文阅读活动。当代移动学习自身就是依仗互联网而存在的，因此信息资源非常充足，能够给学生给予大量的丰富的阅读素材，还能够借助本身的部分性能比如超链接等推动阅读环节的形象性，让阅读变的越加直接具体起来，此种的阅读形式和初中生的阅读理解相吻合，还有效的开拓了学生的眼界，切实体会到阅读的魅力所在。比如老师可以布置课后作业，让学生每周或者是定期上网观看著名作家创作的文章或者是中外名著，并且记录自身的观后感，有什么样的体会，从而让学生的积累更加丰富，写作更加顺畅。此外还可以利用移动学习放映经典的历史史实或者是优秀人物的生平事迹，让学生学习其精神，充实自身的素质素养，为将来的发展和进步奠定坚实的基础。
五、利用移动学习开发电子图书，优化学生的阅读习惯
不得不承认，电子书阅读软件的出现使得纸质图书受到了一定的冲击，相比纸质图书阅读，现代人更习惯用手机读书、听书。这是因为电子版的图书资源十分丰富，且阅读形式十分便捷，只要用户下载相应的客户端便可切实完成阅读任务，所以逐渐形成了电子阅读的社会风气。对此，初中语文教师要顺应时代发展趋势，利用电子书阅读平台去开发丰富的电子图书，由此拓展阅读教学范围，切实培养学生的阅读习惯，使其随时随地都可根据个人需求阅读相应的电子书籍。
在组织阅读教学活动时，除了会利用移动学习来组织课文阅读教学活动之外，还要主动与学生沟通，了解学生所喜爱的书籍类型，发现有不少学生都很喜欢看电子书，积累了充足的阅读量。对此，笔者推荐了一些阅读书目，比如国内外的经典名著、国学经典作品等，与学生分享了自己珍藏的电子书资源，由此培养了初中生的阅读能力，创新了课外阅读教学形式。这样一来，初中生则可在碎片化的时间内完成课外阅读任务，使其切实积累了丰富的阅读经验。
阅读教学是最为重要的一环，只有顺应当前时代的发展，不断推动和加快移动学习以及初中教学的有效整合，才能够充分调动学生的阅读兴趣，并养成良好的学习习惯，传统的教学存在较多的弊端和不足，教师应当从学生的角度出发，为其创设一个学习情境，围绕整个初中语文教材，潜移默化培养学生的自主学习，使得他们的创造性和想象力有所提升，通过这样的方式才能够更加有效地提高整体的教学质量，从而完成教学目标。
参考文献：
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