马美兰
甘肃省陇南市第一中学 甘肃陇南 746000
摘要：随着新一轮高中课程改革的全面推进，语文学科的人文性和工具性两大特点被逐渐放大，培养学生“听、说、读、写”的能力也被更多的人重视。教师更应重视朗读教学，培养学生的阅读思维能力，激发学生与作品的共鸣，最终在朗读中提高语文教学质量和语文核心素养。
关键词：高中语文；朗读教学；方法探究
随着新课改的全面推进，语文高考真题中对阅读量也加大了考察力度。古人云：“书读百遍，其义自见。”意思就是让人们要进行反复朗读，才可以领略到文本的真正内涵。朗读是语文教学中的一个重要部分，是阅读理解的起点。新课程标准要求学生在流畅朗读的基础上，能做到读出文章的思想感情。
一、朗读在高中语文教学中的重要性
（一）朗读有利于学生掌握基础知识
朗读有助于推进学生对文本内容的认识与理解。我所任职的学校一直把课前预习作为学生学习的重中之重。学生通过课前不断地朗读，自然而然地纠正字音、规范语言，从而牢固掌握基础知识。在课下，我们学校开设了阅读课，每周留出时间让学生大量精读文章，通过读无形中调动思维，促使学生进行想象，加深对文本的理解，让学生真正融入到文本的世界。当读到“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”的时候，学生就会联想到：急流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，像电影的慢镜头一样呈现的学生的脑海里。学生有了想象，在语文课上也就不会觉得平淡、乏味了。
（二）朗读提高学生的审美认识
高中生正处于情感比较丰富、最容易被激发的阶段。在高中语文课堂上，教师要与学生一起读出来，引导学生富有感情地朗读课文，能使得他们从中获得不同的情感体验，更好地领略其中的思想感情，产生情感上的共鸣。当我们一起豪迈洒脱地朗读李白的“蜀道之难，难于上青天！”和青年毛泽东的“问苍茫大地，谁主沉浮？”，我们一起为之所震撼；品读李清照的“帘卷西风，人比黄花瘦”，我们为李清照的悲惨身世而忧伤。因此，朗读教学在高中语文课堂中有着不可或缺的作用，反复朗读，不仅帮助学生掌握基础知识，还能带领学生走进文本、走近更高的审美境界。
（三）朗读有助于提高写作水平
“写”一直是语文教学中的重要内容，在高考中作文也占了分数的很大比例。“写”是一个积累的过程，同样，朗读也是一个积累的过程。
朗读影响着写作水平，写作不能只局限于自身的生活体验，我们还可以从朗读中学习和借鉴他人的经验来积累素材，丰富自己的写作情感。学生通过大量的朗读，其分析能力和写作水平也会有所提升。因此，朗读能带给学生最直接的感受，再加上教师的引导，学生就能掌握不同的写作技巧。
二、高中语文朗读教学实践
（一）加强学生朗读意识
就目前而言，高中生对朗读还不够重视，学生往往只注重应试的知识点的学习，却忽略了朗读意识。因此，教师必须进行有效引导，强化学生的朗读意识。学生是学习的主体，起着决定作用，只有学生自己重视朗读，才能从朗读中获取语文知识，才能获取审美体验，提高阅读能力。当然我们教师也要培养学生的朗读习惯，在高中语文教材中，有大量优秀的篇章，里面有许多的语言运用技巧值得学生借鉴。教师要抓住早自习时间，让学生多读、多背，在课堂上也要留出一定的时间给朗读，让学生在朗读中体会作者的思想感情，慢慢地培养学生的朗读习惯，间接的也会提高语文课堂效果。
（二）教师提升朗读教学素质
教师要提升自己的朗读教学素质，这其中就包括理论水平的提升和教学实践能力的提升。朗读教学，教师最应该注意的是自己的朗读基本功。在《普通高中语文课程标准》中对教师的朗读有着明确要求。需要教师起到示范与表率作用。因此，教师必须提高自己的朗读水平。说好普通话，把握好文章的感情基调，掌握好文章的节奏、重音、停顿等。在平时备课时多训练朗读能力，在教学实践中教师还可借助多媒体、分角色朗读、小组比赛等形式激发学生的朗读兴趣。还要在备课时设计一套完整的朗读教学方案，自己课前做好对文章含义的理解，结合课堂内容进行朗读教学。
（三）强化诗词与文言文的朗读
古诗文与现在的口语有着很大的区别，古诗词讲究词藻格律，平仄交错，感情丰富，文言文语言精练，有丰富的文学内涵。因此，教师在教学中要注重学生的朗读和背诵。例如在教授杜甫《秋兴八首（其一）》时，教师要引导学生在朗读中身临其境，发挥想象和联想，联系杜甫的人生经历，让学生进入到角色中去感受萧森的巫山巫峡，去感受波涛汹涌的江水、风云盖地的阴沉，从而领悟诗人晚年抒发的人生之秋、国运之秋。在文言文教学中要转化教学模式，从重教师讲解转化为以学生朗读为主，以朗读带动理解。同时，教师还应发挥自己的点拨作用，对学生的朗读进行点评，鼓励学生大量朗读并指出朗读中存在的问题。
总之，高中语文教学中，朗读起着越来越重要的作用，朗读教学的运用需要长期的坚持，教师应该重视朗读教学，学生也应重新认识朗读，才能让朗读教学取得更好的成效。我坚信，只要教师与学生配合，正确运用朗读教学，一定会给高中语文教学带来新发展。
参考文献：
[1]周淑粉.高中语文朗读教学的意义与策略[D].汉语广角.2018
[2]徐鹤.高中语文朗读教学策略探究[D].东北师范大学.2013年.
[3]张警之.高中语文朗读教学现状与对策研究[D].山西师范大学.2017.