陈春苗
广西壮族自治区贺州市幼儿园 ，广西贺州542899
摘要：在世界飞速的发展与进步之中，幼儿的阅读情况逐渐得到了广泛的关注，幼儿的阅读培养是启蒙初期的教育，所以阅读的内容至关重要，幼儿的所学到的文字还不足以熟读许多纯文本的读物，所以在阅读书籍的选择方向成为了一个教育难题。在这样的条件下，绘本阅读走入了大家的视线，其中的丰富图案与文字相结合，可以让幼儿在快乐的阅读中学会很多知识，同时也可以培养艺术的审美。本文我将以幼儿的绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合为中心进行探讨。
关键词：阅读培养；绘本阅读；区域环境创设
在幼儿时期，人类的大脑与各类身体机能尚未发育完全，所以在这个阶段的教学与培养至关重要，会对幼儿的未来产生深远的影响。绘本比起纯文本的书籍，更容易得到幼儿的喜爱，也更容易让幼儿汲取知识，激发幼儿阅读兴趣。教师应该结合幼儿绘本阅读教学的内容，创建适合幼儿活动与教育的区域环境。
一、设立专区，提供良好阅读环境
绘本阅读教育的效果如何，关键就在于幼儿们是否拥有一个良好的阅读习惯，而日常的生活环境恰好是一个阅读习惯养成的关键，首先幼儿园为了孩子养成良好的阅读习惯，应该加大设施投入力度，建设一个幼儿专属的阅读区域，给幼儿的阅读提供一个优质的环境。当阅读的外在环境足够舒适，一定能够激发幼儿的好奇心，可以更加容易让幼儿养成良好的阅读习惯[1]。
如果幼儿园着重于绘本阅读教学，那么就应该设立专属的绘本阅读区域，将绘本分门别类，归纳细致，然后让幼儿自己选择喜爱的阅读。同时室内装扮布置要使用孩子喜欢的装修风格，墙面上的色彩可以丰富一些，屋内也可以贴上幼儿中欢迎程度高的动漫人物海报，同时设立休息区，让幼儿阅读时也可以休息一下。
在幼儿选择喜爱读物的同时，教师也可以观察他们感兴趣的方向，如果有一定天赋，可以与家长进行沟通，着重培养。对于不喜欢阅读的幼儿，我们也可以进行积极的引导，给他们讲述绘本中有趣的内容，让他们体会到阅读的乐趣。
二、提供机会，幼儿自由装扮美好环境
有些小孩子喜爱在各种地方乱涂乱画，这自然免不了家长的批评。教师需要做的并不是通过责骂制止这种事情发生，而是进行正确的引导，涂鸦并不是一件坏事，但是在公共场所乱涂乱画一定是错误的，在家中的装修上涂鸦也是不对的，教师应该给予他们一个可以发挥自己想象力的地方，并且给他们一个展现自己的机会，让他们可以尽情的装扮环境[2]。
幼儿园应该设立装扮区域，幼儿通过绘本得到的一些艺术审美以及想象力得到充分的展现，装扮区域可以是一幅画，一面墙，一张折纸……总之，给予孩子们一个创造环境的机会，让绘本中孩子学到的审美得到充分的展现，让他们明白自己也可以是艺术的创造者，不要辜负阅读所带给孩子们的想象力，也不要束缚住孩子们的美好世界。
同时教师也应该与学生家长进行积极的沟通，看是否能在家中创造一个让孩子发挥创造的地方，可以是一面黑板，也可以是一张大一些的白纸，在教育孩子不可以乱涂乱画的同时，也鼓励他们用自己的方式装点这个世界[3]。
同时教师也可以在别的区域进行一个具有艺术氛围的改造，比如楼中的走廊就可以张贴名人大家的画作、剪纸、科普知识、名人传记等。
也可以在教师中摆好雕塑作品，科技模型，让幼儿无时无刻都生活在充满艺术气息的氛围里。
三、走出教室，绘本与自然环境创设
绘本中所描述的画面自然生动有趣，但是终究比不了真实的场景，幼儿园可以创建一个可以接触大自然的小院子，里面种植上常见的植物，饲养几只绘本里动画中常常出现的小动物，在孩子阅读结束后，可以让尝试让他们接触大自然的动物，并且让他们思考绘本里描述的与现实中又有何不同，也可以让幼儿在于动物植物亲密接触之后在阅读相关的绘本，让他们对于绘本中的内容画作有着不一样的理解。
当幼儿对于绘本中的内容产生不解与疑问时，教师也可以带他们观察真正的大自然到底是如何，对于他们的问题让他们主动寻求答案，并且在保护他们安全的情况下，做出积极正确的引导。在阅读过程中，教师也可以提出疑惑让他们自行探索，让幼儿学会发现问题，解决问题[4]。
通过接触自然，可以让许多幼儿对于知识的理解不仅仅停留在书中，要让他们所懂得知识源于生活，每一篇故事都应该是立体的，不只是停留在几页薄薄的纸上。
四、开展活动，绘本与表演环境创设
绘本中所讲述的除了一些正常的科普内容之外，更多的是一些适合幼儿年龄阅读的童话故事，这些故事的对幼儿三观的形成具有良好的辅助作用。但与此同时，阅读绘本让幼儿开阔了思维，提升了想象力，他们自然不满足于仅仅阅读这一面了。
在幼儿园中，自由活动时孩子们最常见的游戏就是各种的角色扮演，虽然没有一个合适的条件表演，但是每个人依旧玩的不亦乐乎，在幼儿时期，孩子的表演欲是十分强盛的，教师需要做的是给予他们一个表演的舞台，让他们的想象力表现欲得到充分的发挥。教师可以鼓励幼儿从绘本中选择故事，然后进行剧本改编，同时也鼓励他们发挥自己的想象力，可以增添或删减故事情节，也可以改变故事走向，得到不一样的结局[5]。同时也可以购置制作简单的材料，让孩子们亲自动手制作表演中所需要使用到的道具，并且可以发挥创造力布置他们心目中童话真正的场景。
这样的表演方式与绘本相结合，不仅可以使幼儿对绘本的内容更加深入的理解，也可以让幼儿的想象力，语言表达能力得到提高，表演欲也得到了展现的平台。
结语：
幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合，不仅可以让幼儿的想象力得到发展，也可以让他们的表达能力，表现能力得到充分的展现与提高，这些能力在幼儿阶段，是非常有必要提升的。作为启蒙教育，教师应该以孩子们为中心，找到适合他们且有益的教育方式，绘本阅读教育与环境相结合，无疑是一个很好的方式。
参考文献：
[1]于家伟. 幼儿绘本阅读教学与区域环境创设整合微探[J]. 意林·儿童绘本,2020(35):19-20.
[2]洪学婧. 幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合分析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2020(37):58.
[3]张姣. 幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合[J]. 意林·儿童绘本,2020(17):17-18.
[4]左传梅. 幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合[J]. 意林·儿童绘本,2020(18):15-16.
[5]郝艳艳. 幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合[J]. 文渊（高中版）,2020(7):530-531.