张艳华
福建省南平市光泽县第一中学，福建省 南平市 354100
摘要：在国民教育中语文是一门必不可少的学科，在近几年的教育发展中，随着家长对该学科重视程度的不断提升，必要性趋势日益明显。在高中语文教学中，阅读教学是重要的组成部分，它不仅可以实现预期的教学目标，而且可以充分挖掘学生心性，在完成传授知识的同时培养学生优秀的人格。
关键词：对话模式；高一语文；阅读教学；实践策略
前言
高中语文新课程标准中明确指出，语文阅读教学的最终目的是培养学生的评价能力，理解能力和感受能力。在特定的阅读教学中，教师应引导学生进行探索性阅读，创造性阅读和多角度阅读，利用各个阅读环节拓展自身的思维空间，提升阅读品质，其中对话模式可以满足这一要求。
1.对话教学模式概述
对话模式主要是指在教学中师生彼此信任的基础上，利用对话、沟通、合作反思等教学方法。对话教学模式包含以下几种形式，分别是师生间的对话、学生间的对话、学生与课本的对话[1]。新课标是对话教学模式开展的重要依据，在具体的教学实践中发挥着指导性作用。克林伯格最早提出了对话教育模式，他认为对话模式是课堂教学的本质。教学对话的表现形式有很多中，比如教学过程、教学情景，在教学中教师要以对话模式的特征为依据，实现教学与学生间的有效沟通。
2.对话模式在高一语文阅读教学中的实践特点
学生初中学习的基础是高中语文阅读教学中实施对话模式的基础，对话模式是在具体的教学实践中演变而成的，长此以往会使学生养成良好学习习惯，并与新课程理念有效结合，不断优化和创新。
2.1以学生掌握知识的质量和数量为教学出发点
教材是高中语文教学开展阅读教学的重要基础，语文教科书中的文章是经过专家和学者精心挑选的，它们是十分优秀、典型的文章。它们与课外读物、网上的文章有很大差别，学生在不同课文学习中将会积累丰富的词汇量，随后使用学生与学生间的对话、教师与学生间的对话、学生与教材的对话引导学生深入了解文章，深刻感受语文文化潜在的魅力。当完成对话教学后，教师需要引导学生深入思考，让学生在交流中真正掌握文章的内涵，从而实现在无形中提升学生分析和解决问题能力的目标。
2.2注重培养学生的非智力因素
学生的非智力因素主要包括意志力、坚持力等内在的精神，其主要表现在学生坚持参与阅读活动，并在活动中克服一切困难，实现最终教学目标[2]。在具体对话模式中，学生需要维护自己的观点，并寻找资料来证明自己观点的正确性，也要认真分析被人的观点。在这种思维碰撞中，将有效地改善学生的非智力因素，并以微妙的方式培养学生的良好素质[3]。这些品质的形成是学生以后更好学习的基础和前提，有利于实现学生全面发展的目标。
2.对话模式在高一语文阅读教学中的实践策略
2.1使用品读文字的方式实施对话模式
在高一语文阅读教学中，教师可以根据文章类型的不同引导学生使用不同的阅读方法，从而加深学生对文章的了解。其中包括默读文章、朗读文章、速度文章等，这些阅读方法的合理应用可以促进对话教学模式的有效应用。需要注意的是，教师在阅读教学中要真正做到点到为止，为学生留足够的思考时间，这样才能取得明显的阅读教学效果。
在课前预习中，教师可以要求学生到图书馆或者使用网络技术收集和整理课堂阅读中要使用的资料。
比如在学习《在马克思墓前的讲话》这一课前，当老师为学生分配准备任务时，他们要求学生收集与文章有关的阅读材料，并且在课堂教学前有效收集、整理和阅读，为课堂阅读顺利进行提供重要支持。在具体课堂教学中，首先教师要求学生使用朗读的方法仔细品读文章中的每一个字，在此基础上教师再使用对话教学模式，鼓励学生分享自己收集的学习资料，从而提升对话教学模式实施效率。
2.2使用图文并茂的方法实施对话模式
高一语文教师在阅读教学中可以使用原生再现文本或者展示图片的方法开展阅读对话教学。在学习一些现代诗歌中，需要学生朗读其中的内容。这时教师可以使用网络技术下载一些相关的视频给学生观看，也可以为学生播放教学录音，这样在诵读中学生会有不同的发现[4]。比如在学习《声声慢》时，教师可以为学生播放提前制作好的视频，并鼓励学生大声诵读，在诵读中为学生配上相关音乐，这样不仅可以实现学生与教材间的良好对话，而且可以让学生在诵读中学习到不一样的知识。
除此之外，在学习散文时，由于文章篇幅较长，很多学生都无法坚持看完，这时如果教师使用图文并茂的方式便可以有效解决这一问题，从多个方面刺激学生感官，激发学生阅读热情。在阅读文言文时，学生阅读难度会大大增加，这时教师可以利用图片、声音等方式为学生直观展现文言文内容，从而为学生更好的学习文言文指明方向。
2.3使用音频实施对话教学模式
在高一语文阅读对话模式实施中，教师要创造性的使用音频，从而增强阅读教学质量和效果。比如在学习《反对党八股》这一课时，首先教师要使用多媒体设备为学生播放本节课相关的音频，让学生在歌曲中深刻感受文章中蕴含的情感。随后教师在播放另一个音频，鼓励学生将两个音频进行有效的对比，感受二者不同的意境[5]。通过使用这种方法，学生将很快与文本进行了有效对话，深入掌握作者要通过文本表达出的思想，阅读学习质量也会大大提升。
除此之外，语文教师也可以使用视频开展阅读对话活动。比如在每一个单元总结中，教师可以汇总相应的教学视频，从而为学生更好的交流和表达提供便利。
结语
在高一语文阅读教学中实施对话模式的最终目标是提升学生语言能力。在具体教学中，教师应着眼于教给学生正确的阅读方法，并让更多的课堂主动权掌握在学生手中，通过科学的引导，充分发挥对话教学模式的积极作用，实现学生更好的发展。
参考文献：
[1] 朱瑞涛. 对话模式在高一语文阅读教学中的实践研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2020,14(23):93.
[2] 吕进. 对话模式在高一语文阅读教学中的实践研究[D]. 河南：河南师范大学，2019.
[3] 黄秋燕. 对话模式在高一语文阅读教学中的实践研究[J]. 年轻人，2019(42):137.
[4] 陈晓颖. 对话模式在高一语文阅读教学中的实践研究[J]. 读与写（教师）,2020,000 (001):P.152-152.
[5] 刘敏. 对话模式在高一语文阅读教学中的实践研究[J]. 语文课内外，2019(36):24.