陈凡
湖南省长沙市芙蓉区育才学校，湖南省长沙市410011
摘要：育才先育德，德育教育是义务教育阶段非常重要的项目，通过加强德育教育，能够培养学生正确的思想观念与思维方式，形成良好的道德品格与正确的行为习惯。在小学数学教学中融入德育教育，需要根据小学数学课程主题与主要内容，挖掘数学德育资源与进行爱国主义教育、根据数学课程内容与指导学生珍惜时间、限定复习巩固时间与培养学生良好习惯、言行举止言传身教与潜移默化影响学生，以此更好融入德育教育。新课改背景下实施德育教育，教师可以根据当前教育教学具体情况与基本学情，落实以上教育策略，从而更好达成教育目标。
关键词：小学数学；德育教育；爱国主义；珍惜时间；良好习惯
新时期的小学教育教学中，教师应当认识到融入德育教育的重要意义，认识到德育教育不是道德与法治学科的专利，为促进小学生更好学习、健康成长与全面发展，还需要将德育教育融入到其他学科教学中。小学数学教学中融入德育教育既有优势也有困难，优势在于资源丰富、教育方式灵活多样，困难之处在于数学的知识内容与德育教育的相关度较低。因此，数学教师应当充分发挥数学学科实施德育教育的优势，避免或者弥补数学学科实施德育教育的不足，注重发挥学生的主观能动性，突出学生的主体学习地位，引领学生积极主动参与其中，在学习数学知识的同时受到德育教育的影响，进而提升德育教育的实际成效。
一、挖掘数学德育资源，进行爱国主义教育
在小学数学教学中融入德育教育，首先是深入挖掘数学德育资源，引用有关中国古代数学文化、数学成就、数学著作的相关资源，结合数学名人的经历以及近现代中国在数学方面取得的突出成就，将文本、图片等融入到数学课程中[1]。通过借助这些德育教育资源，可以进行爱国主义教育，让学生感受到中国数学文化的源远流长，形成民族自信心与自豪感，建立历史责任感，树立努力学习、为国奉献的思想理念，进而提升爱国主义教育效果。
例如，在人教版一年级教材中，“认识钟表”中介绍了我国古代计时工具日晷、铜漏壶，“认识图形”中介绍了七巧板的千变万化，“认识人民币”中介绍我国古代各种钱币，具有种类丰富与历史悠久的特点。二年级的教材中，“表内乘法”介绍了我国古代的“九九歌”。三年级的教材中，“分数的初步认识”中介绍我国古代数学家很早就提出了分数概念，“位置与方向”中介绍了罗盘、司南等，“年、月、日”中介绍了节气歌、平年与闰年、公历与阴历等。教师运用这些德育教育资源，可以让学生感受到我国数学文化的源远流长与博大精深，形成民族自信心与自豪感，更好实施爱国主义教育。
二、根据数学课程内容，指导学生珍惜时间
在德育教育中，惜时教育是非常重要的教育内容，指导学生珍惜时间，培养学生“今天的事情今天做”的思想观念，需要从小开始，在小学阶段进行相关的教育[2]。教师可以根据数学课程内容，布置自主学习与独立设计任务，借助于丰富多样的教育素材，引入关于珍惜时间的名言警句，讲解相关惜时理论，让学生认识到珍惜时间的重要意义，进而提高该项德育教育的成效。
例如，人教版三年级下学期的“年、月、日”教学中，教师可以先展示二十四节气歌，引入对应的节气图画，让学生真切感受到春夏秋冬季节的飞速变化，认识到一个又一个节气就如白驹过隙，在眼前飞逝。在此基础之上，教师可以布置自主规划未来时间的任务，要求学生根据学校课程与实际情况，写出年、月、日的计划表，年计划表是一年的整体规划，月计划表是本月要达到的目标，日计划表需要具体到小时。教师可以根据学生设计的情况进行点评，帮助学生优化时间表，教授学生如何节约时间，培养学生惜时的思想观念。
三、限定复习巩固时间，培养学生良好习惯
不同的习惯对于个人成长与未来发展具有极其重要的影响，良好的习惯能够引导个人向上发展，不良的习惯则会让人持续堕落。培养习惯需要从小开始，这是德育教育中非常重要的内容[3]。在小学数学教学中实施德育教育，在一节数学课程结束之后，教师可以布置自主复习任务，限定复习巩固时间，培养学生干脆利落、不拖延的良好习惯，这种习惯能够影响学生健康成长与更好发展。
例如，人教版四年级下册的“小数的加法与减法”，教学目标是让学生自己结合具体情境发现生活中的数学问题，探寻解决问题的方法，试着运用小数加减法进行计算，培育学生合作意识，培育学生数学学习兴趣等。在本课教学完成后，教师可以布置口算题、计算题、应用题等多种试题，要求学生在规定的时间内完成，奖励及时完成的学生，从而逐步培养学生“今日事今日毕”的良好习惯。
四、言行举止言传身教，潜移默化影响学生
在小学数学教学中融入德育教育，教师还需要时刻注意自身的言行举止，重视言传身教，在日常的教学工作与实际生活中，潜移默化影响学生。由于小学生的年龄较小，社会经验不足，认知能力欠佳，可塑性非常强，容易受到外接因素的影响与干扰，喜欢模仿他人的动作或行为习惯。因此，教师在教学中应当做到不迟到、不早退、不拖堂，注重自身穿着打扮和言行举止，平和讲解，当学生出错时不要大声训斥，而是耐心地指导，这样才能更好影响学生与教育学生。
例如，教师应当重视在数学教学中指导学生守时、遵守纪律、诚实守信。关于守时，教师应当做到讲课不迟到、下课不拖堂，及时批改学生的作业；关于遵守纪律，教师应当做到上课不接打电话，不占用课堂时间做私人事务等，这样才能在潜移默化中影响学生。关于诚实守信，重要的是要做到“答应的事必须做”，比如教师答应学生本节课结束后唱一首歌，这就需要履行承诺。
结语
综上所述，在小学数学教学中融入德育教育，教师需要根据小学数学教学的主题和主要内容，熟悉小学数学融入德育教育的优势与不足，通过引入丰富多样的德育教育资源，以及深入挖掘数学教材中的德育教育资源，开展多元化的德育教育活动，引领学生积极参与到各项活动中，让学生受到潜移默化的影响，从而提升德育教育的效果，更好培养学生良好思想观念与行为习惯。
参考文献：
[1]刘晓萍. 浅谈如何在小学数学教学中有机渗透德育教育[J]. 课程教育研究, 2018(10)：42.
[2]周玉华. 如何实现小学数学教学与德育的有机结合[J]. 吉林教育, 2020(10)：114.
[3]谈桂兰. 小学数学教学中如何渗透德育教育[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(11):92-93.