曾祥林
湖南省长沙市浏阳市青草完全小学，湖南省长沙市410300
摘要：当今社会，人才培养对中国来说至关重要，在教育方面的关注度从未削减，小学数学是培养孩子们对事物进行探索研究的起点，因此，小学数学的教育方法需要我们不断创新和改革。本文从小学数学课堂合作教学带来的好处和小学数学有效合作教学的方法两个方面进行深度的探讨和分析。
关键词：小学数学；有效合作教学；策略方法
引言：随着时代的发展，我国已经开始步入具有中国民族特色的社会主义新时代，新课程改革对小学数学教学提出了最新的要求。小学数学课堂不仅需要新媒体技术的一定参与，还需要老师正确的引导，让越来越多的孩子们参与进来。合作教学的教学模式正式符合新课程改革的要求，接下来，就需要我们老师积极的寻找方法，结合数学这一学科的特点应用到课堂教学中去，在实践中不断进步，在实践中不断前进。
一、为什么小学数学课堂要进行合作教学
（一）小组合作教学有利于激发学生的学习乐趣
针对学生的学习成绩和学习方式，我们对孩子们进行小组合作学习，要学会因材施教。原来的数学课堂就是老师在主导，老师在黑板上解说知识点，学生在下面认真听讲，数学课本来就乏味无趣，然而还要面对一群坐不住冷板凳的孩子，时间长了孩子们就会急躁。相比于传统的教学方式，划分小组，团队来学习数学不仅能够为孩子们营造良好的课堂数学教育氛围，还能够提高孩子们自主学习的积极性，激发孩子们的自主学习乐趣。这样，在同学们和教师的共同努力下，同学们的相互交流与学习中更好的培养自己的数学素质，提升课堂效率。
（二）数学课堂合作教学有利于提高学生的综合能力
小学数学课堂合作教学不仅仅就只是让同学们学会学习那么简单，更重要的是要让他们在学习中成长，在学习中提高自己的综合素质。教书育人是我们的使命和任务，在团队和小组合作学习中，学生们不但要积极发言，说出自己不懂的地方或者向他人讲解，而且还要掌握学会认真倾听，去聆听老师给孩子们讲解的各种重点知识，去倾听同学的不同解题方法和各种解题思路。在整体小组和团队合作的学习中，小组里的每个成员都被认为是必不可少的，每个人都有自己的责任和使命，只有充分发挥他们共同的功能和作用，整个小组和团队的绩效才会不断的提高，这样一种整体的合作学习方式和手段就可以提高和增强他们的社会责任感和培养他们的社会担当。由此看来，小学数学课堂有效的合作模式教学在培养提高学生的综合方面有很大的促进作用[1]。
二、小学数学课堂合作教学的策略方法
（一）改变传统的教学观念
面对时代的飞速发展，作为一名小学数学老师，传统的数学课堂教学方式已经不在满足时代和社会的需要，因此，我们也要不断学习，不断进步。小学数学课堂合作教学的顺利进行的第一步就是我们作为老师首先要做出改变，打破以前的旧的教学方式，开始小组合作共同策划教案。小组和团队的老师，每个人有不同的任务，上网查阅资料，制定PPT，规划教学目标。小学数学课堂合作教学不单单只是老师让孩子们进行小组和团队的合作交流学习，也首先是老师们在背后做出改变，也进行小组和团队的合作交流。
相信只要老师们改变了思想，并把老师们多年的教学经验同年轻的老师多交流，年轻的老师多多告诉年长的老师如何使用新的多媒体技术，只有这样，小组和团队合作教学的方式就会不断的提高数学课堂的教学质量[2]。
（二）在小组合作中提高学习效率
新课标要求小学数学课堂开展小组合作学习，这样一种整体性的合作学习方法，同学们在互帮互助中提高了学习效率。数学是一种比较抽象的东西，正是因为有了小组合作的学习，孩子们可以互相交流，联系生活，把抽象的数学语言变成容易理解的和浅显易懂的语言[3]。
例如，在与同学们讲述认识图形形状这一课的内容时，我们老师可以在正式讲课之前，可以放一段动画短片让同学们感受一下这些图形在现实生活中特别常见，然后让他们分成小组进行讨论，各自说一下自己平常注意到的不同形状的事物，在不知不觉中提高了学习效率，也丰富了课堂内容。这种小组合作的学习教学模式，它让同学们积极投入数学教学课堂中，并乐意积极参与进来，这样学习培养了他们善于观察周围事物的能力，提高了他们语言表达的能力。
（三）在合作学习中优化师生关系，提高创新能力
以前的课堂教学方式就是一节课的时间，老师解说30分钟，同学们自己理解5分钟，同学和老师之间的交流很少。如今，合作学习教育模式方法不仅是同学们之间的交流合作，共同学习，同时也是老师和学生们合作，共同学习，一起交流的不可多得的机会[4]。
例如，在解说长方形和正方形的面积和周长的这一课时，作为老师，我们可以和同学们一起在相对较短的时间内，同学们小组整体合作的方式，分别共同动手来制作一个周长相等的长方形和正方形或者制作一个面积相同的长方形和正方形，然后让同学们上台互相展示一下，并告诉老师和同学们如何进行合作制作出来的，并告诉老师和其他同学，所制作的长方形的长和宽，正方形的边长。在同学们各自展示之后，老师可以根据他们的方法，选出制作的相对优秀的小组，奖励他们小红花或者小贴画等等。在这种学习氛围中，培养了他们动手能力，提高了他们的创新能力并优化了师生关系。
结束语：教育行业的课程改革是老师们不容忽视的，我们老师也要在不断学习中向孩子们传授知识，让他们乐意去学，想要去学。本文所讨论的小学数学课堂有效合作教学的教育模式正符合现在的趋势，这种教育手段让课堂气氛活跃起来，让师生关系不再紧张，让同学们积极参与进来，不再上课打盹走神，相反，上课积极发言。相信在不久的未来，合作教学的课堂模式和教学手段会被越来越多的老师采用，不仅是应用于数学教学，同样适用于其他的学科。
参考文献：
[1]令甜甜.合作学习背景下小学数学分层教学探究[J].科学咨询(教育科研),2021(03):243-244.
[2]张志坚.小学数学“自主、合作、探究”的教学模式探究[J].科学咨询(教育科研),2020(07):232.
[3]王志鹏.浅谈基于核心素养的小学数学合作教学实践[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):263.
[4]李爱梅.浅谈小学数学教学中合作学习的应用[J].才智,2020(06):164.