乐华
贵州省黔东南州剑河县第三中学，贵州黔东南556400
【摘要】随着社会的日新月异，学生所接触到的知识各种各样。传统的数学教学方式已经满足不了学生的需求，而希沃白板助力到初中数学课堂中，正好解决了这个问题，希沃白板能帮助初中数学教师不断创新教学情境，让数学课也可以幽默生动；而利用分层教学能让教师与学生都能达到互促互进的作用，而不再是“教与学”的单向传输。合理利用希沃白板可增加课堂的质量与趣味，值得长期地学习和研究。
【关键词】希沃白板；初中数学；分层教学；教学策略
在新课改的大背景下，面向全体学生，满足学生不同的学习需求已成为必然，一个班级中的学生知识层面都是参差不齐的，要想让全体学生都能激发出潜能，必须要不断地改变和创新，而希沃白板正是在这样的大背景下应运而生。运用希沃白板首先影响教师教学，教师通过创新运用促进学生学习。在初中数学的教学中，分层教学是非常重要的，要合理利用每一个层面，调动学生在课内和课外的学习动力，进行不同的分层教学是很必要的，同时也弥补了传统教学中的不足和真正做到对不同层次的学生因材施教。下面将对希沃白板的分层教学相应要点展开分析。
一、分层备课，各个击破
课堂是教师的战场，要想上好一节课，备课是前提，然而在如今的教学环境中，常规的备课模式已经满足不了当今学生的学习需求了。在同一个班级中学生接受知识的能力也有所差别，如何备课才能满足所有学生的需求已经成为当前教学中的热点问题。而现如今所有中小学的教室中都基本上配备的希沃白板，就能比较好的解决这备课难道，希沃白板具有帐号云同步，课件设计制作过程中自动同步，少了数据丢失和拷贝的烦恼，帮助教师减轻负担。同时因减少了使用U盘的繁琐,也就避免课上因读取数据失败的尬尴。而且可以随时取用，手机端也一样可以随想随有。即使在无网络的状况下依然支持本地备课授课，课堂上随时调取课件和资源，完成设定的情境教学。而在备课环境中，可以针对不同层面的学生，借助网络资源和希沃白板非常强大的互动功能来设计学生易理解的各种数学模型和教学情景，从而打破常规教学备课中，教师通过播放PPT，让学生感觉是在看电影，只能看而不能动手。而希沃白板的互动，可以设置不同层次的问题，抽取相应学生来参与活动，自己动手完成任务，从而达到对问题的理解，最终化解了后进生在课堂上无事可做的难题。
二、趣味课堂，分层发展
学生对新鲜的事物总是充满好奇，而希沃白板课堂活动模块中有多款教学游戏，教学中可以根据具体的教学情境适当地选择教学游戏，在不同的内容中可以利用不同的模式，增加学生的学习动力，营造良好的课堂氛围达到共赢的效果。比如在学习有理数的时候，可以借助趣味分类设置三个不同的层次，在课堂上抽选对应层次的学生相互PK，让学生在游戏中找回学习的信心。而在提问环节中，利用希沃白板中的蒙版功能，它不同于传统的ppt，添加蒙层之后给学生设置一种教学悬念，需要时可用橡皮擦掉,增添了学生的期待感和求知欲,更方便教师考查不同层次学生对知识点的掌握情况，尤其是在数学概念理解上运用非常好。
三、分层引导，发展思维
在课中有时运用思维导图将重点与难点进行清楚罗列，而且能够轻松地梳理逻辑架构，完成启发式地教学，让学生思路也清晰明了。希沃白板的思维导图还可以展开于备课端的右栏，在讲解重点难点时更加的逻辑通畅，浅显易懂。思维导图还可以插入课堂所需要的各种素材资源比如图片和视频，让课堂动静结合在寓教于乐的环境中展现知识的魅力。比如在探讨平行四边形的性质时，利用思维导图分别从四边形的边、角、对角线出发，设计三个层次，让学生都有探讨的机会，并且利用希沃白板中的在线画板，可以更加直观的理解边、角、对角线的性质，进而培养学生的思维发展。
四、课堂练习，分层分析
一堂课的成功与否，可以通过课堂练习来考查学生的掌握情况，但如果全班同学统一使用同一个问题来考查，就达不到考查的目的。而希沃白板中的分组竞争和限时抢答等活动既可以激发学生竞争意识也有效地避免了问题的单一性，并且在线试题中的分类出题也可以给不同层次的学生设计比较适应的题型，可以达到分层考查的目的。
五、作业分层，知识加固
课后的复习也是教学中比较重要的一个环节，教师可以结合学生在课上对知识的理解程度，设计不同层次且具有针对性的课后作业。分三层次，第一层设计基础知识类，主要为了让学生更好的理解概念而设计，针对全体同学设计，二次层设计的是提高类问题，主要考查学生对知识的应用能力的掌握情况，针对大部分同学设计，第三层次为拓展类型问题，主要为班上比较优秀的同学设计。以上三个层面的作业，在课上通过希沃白板展现给学生观看，也可以通过希沃班级优化大师推送到学生家长手机端，让学生针对自己的情况，选择适合自己的作业类型来复习巩固。
结合上面的分析，初中数学分层教学中借助希沃白板具有积极作用，教师针对不同的课堂可以更灵活地调整设计教学内容和教学进度，同时可以掌握和照顾到每个层次学生的在课堂上的学习情况，促进各个层次的学生都能够达到有效性发展的目的，并形成实际的教学评价，教师不断优化和整合教学手段，结合学生具体情况开展个性化教学。因此，作为初中数学教师，还应在大量教学实践中，深入发掘希沃白板的可利用资源，在“教与学”中师生共赢，达到促进初中数学教学质量提升的效果。
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