江美玲
广西壮族自治区梧州市藤县东荣镇三江小学，广西壮族自治区 梧州 市 543318
摘要：数学这门学科本身就是比较抽象的，在具体学习的过程中，由于变化比较多变，还会涉及到大量的计算，所以学起来也显得比较繁琐，基本上很难受到学生的喜欢，自然也就没有多少学生会主动去学习数学。所以为了有效地激发学生对数学学习的兴趣，在小学阶段的数学教学当中，老师可以多使用生活情境教学法，将实际中的生活情境或者学生比较感兴趣的内容与数学知识结合起来，让学生可以更好的接受相关的数学知识的学习，还可以有效地提高学生对数学学习的兴趣。
关键词：情景教学；小学数学；实施策略
前言：情境教学法由于会将生活中的一些实际的事例融入到数学的教学当中去，所以会让学生更加有效的理解老师想要表达的内容，因为学生对于生活中常见的事物具有一定的认知，所以理解起来更加容易。也就是说，老师将复杂的数学内容转化成了生活中的实际应用，这样既可以让学生有效地掌握相关的数学知识，还可以让学生提高将数学知识应用到生活实际当中去的能力，让学生在利用数学知识解决实际问题的过程中，提高对数学学习的兴趣。
一、老师树立正确的教育观念
小学阶段的数学老师一定要树立正确的教育理念，不仅要明确小学阶段的数学教学内容和目标，也要了解小学阶段的学生的身心发展特点，从而认识到情景教学对小学数学教学的重要性，将情景教学更好的应用到教学当中去。小学阶段的学生受到身心发展的限制，生活经验的限制以及各种能力的限制，对小学阶段的数学学习本身就具有比较大的难度，小学阶段的学生更多的仍然是以情绪为主的，所以当他不喜欢这门学科的时候，他就会下意识的不去主动学习这门科目，甚至会直接放弃这门科目的学习。而一些学习能力比较弱的学生，也会因为自身的能力限制无法有效的学习数学，再加上本身也对数学没有太大的兴趣，所以逐渐放弃了对数学的学习。这种情况只能由老师来人为的进行引导和改变，因为数学学科它本身的特点和学生的身心发展规律是相背的，所以学生很难自然而然地发展起来对数学学科的热爱。那么这就需要老师充分的认识到情境化教学对学生学习数学的兴趣的激发作用，从而将情境教学更加科学的融入到教学当中去。
二、利用情境教学提高课堂教学的趣味性
小学阶段的数学课他教学中，趣味性是非常重要的，因为对于小学阶段的学生来说，如果课堂教学是有趣的，那么他们就不会太反感这门科目，在日积月累中会逐渐的对这门科目产生更多的兴趣，而情境教学可以非常有效的做到这一点，所以老师在上课的时候可以多使用情境教学，合理的利用情境教学来提高课堂的趣味性，让学生通过课堂学习来培养对数学学科的兴趣。情景教学在课堂中的应用方法是非常丰富的，除了用语言塑造轻松自然学习氛围以外，也可以通过生活的一些实际事例来进行教学，或者也可以模拟一些生活中的场景来进行教学。至于在课堂教学中使用哪一种方法来进行生活化的情境教学。则需要老师结合自己学生的实际学习情况以及学科的具体学习内容来决定。
比如在学习百分数的应用这一部分内容的时候，由于这些解决问题都比较难理解，学生学习这一部分内容的时候，老师就可以借助情境教学法来帮助提高课堂教学的趣味性，让学生在一个比较轻松愉快的氛围中进行这一部分的学习，既可以有效的激发学生的学习效率，又可以将学生的注意力集中到课堂教学中来。这样做一来可以缓解学生面对较难的学习内容的焦虑，也可以让学生更加有效的深入的理解相应的内容，提高学生理解相关内容的和分析题干的能力。
学生面对较难的学习内容非常容易产生退缩的情绪，会比较容易放弃这些知识的学习。而有趣的课堂教学氛围可以很好的缓解学生的这种情绪，在不知不觉间掌握相关的内容。
三、利用情景教学提高学生解决实际问题的能力
我们说学生学习数学最终的目标就是要利用所学的数学知识去解决生活当中的实际问题，那么在课堂教学中，老师将大量的情境融入到教学当中来，学生在学习知识的过程中，就已经开始在用这些知识来解决生活当中的问题，自然在之后解决实际问题的时候会更加得心应手。学生利用所学的数学知识去解决生活中的实际问题的这种能力，是无法在一朝一夕之间培养的，这种能力是需要长期培养的，所以在小学阶段的数学课堂教学中，老师如果可以合理的使用情境教学，就可以在潜移默化当中培养学生解决实际问题的能力。
为了实现数学教育的最终目标，让学生可以更好的利用所学的内容解决生活中的问题，老师需要在小学阶段的数学教学中更好的融入情境教学法，比如在学生学习两位数乘以两位数的时候，老师就可以借助生活中的实际事例来让学生练习利用相关的知识去解决具体的问题。比如老师可以这样问：“我们班的每位同学昨天去采摘园都花费了50元，那么我们45位同学一共花了多少钱呢？大家想一想要怎么算呢？”或者：“我家每天买菜需要花费30元，那么这个月30天，老师家里要花费多少钱去买菜呢？大家可以帮老师算一算吗？”这一类的例子非常多，老师在借助这些情境可以让学生更好的在生活中使用这些数学知识。学生在课堂不断的使用这些数学知识去解决一些比较贴近生活实际的问题，逐渐就会培养出比较好的应用意识，这样才可以为学生以后更好的融入社会打下坚实的基础，所以老师一定要重视在小学阶段的数学课堂教学中通过情境教学法来帮助学生提高数学知识的应用意识和应用能力。
结语：对于每一门课程的教学来说，最重要的就是要遵循这门课程本身的特点，然后结合学生的实际情况去选择更加合适的教学方法来开展教学活动。这不仅仅是为了帮助学生更好的掌握学科知识，也是为了培养学生对学科的学习兴趣，从而塑造更加高效的课堂教学。而这样的课堂教学显然可以更好的完成教学目标。在完成学科知识的教学目标的基础上，可以更好的完成对学生的能力培养，而生活化的教学方式不仅可以更好的帮助老师和学生完成这些目标，还可以有效地促使学生去使用学过的数学知识，将所学的数学知识更好的落实到解决生活实际的问题当中去。
参考文献：
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