韦代德
广西壮族自治区贺州市昭平县富罗中学 ，广西贺州546809
摘要：物理在初中作为一门主要学科，在社会的发展，科技的不断更新之下，越来越显得尤为重要。当我们教育水平不断进步的同时，也应该意识到过于死板的教育方式，已经越来越不适合这门极具创新精神的学科。教师在课堂上传授知识的同时，也应该将创新思维能力融入物理教学之中。本文我将结合初中物理实验教学现状，阐述如何在初中物理实验教学中培养学生们的创新思维能力。
关键词：创新思维能力；物理实验；初中物理
物理作为一门源于我们生活中的学科，非常注重知识的应用以及实践。物理实验作为物理教学过程中可以实践的学习方式，它不仅可以促进物理知识与物理实践更好的融合，也可以让学生们真正的感受到属于物理真正的“魅力”。
一、鼓励学生参与物理实验
在初中物理课堂上，教科书中所提到实验通常比较简单，对于学生来说比较容易进行操作，所以，当课本上的实验内容学校有条件完成时，教师可以组织学生分成小组进行物理实验，并且鼓励学生们亲自动手，熟悉实验过程，观察实验结果是否与书本中相同，教师对实验操作有错误的小组进行沟通，做出正确引导。同时面对一些没有危险的小错误，也可以引导学生们自行发现问题，自己动手解决，也可与小组成员互相探讨，合作完成实验[1]。
在实验过程中，教师也应当时刻关注学生们的心理状况，如果有人临阵退缩也要善于进行心理疏导，尽量让每名学生都参与到实验中来，并且对学生不做过多干涉，让学生们不依靠老师独立自主的完成实验。也要对主动寻求帮助的学生做出一定指导，让他们不至于迷茫走进弯路。
让学生们积极的参与到物理实验中，不仅可以使他们所学习的物理知识更加深刻透彻，也可以让学生们提高对物理这门学科的兴趣，同时培养学生们的团队合作能力和动手能力，让他们所学习的物理知识在实验教学中“物尽其用”。通过自身掌握的知识解决实验中所出现的各种问题，让物理知识应用到现实中来，让物理真正成为生活中的一部分，在学习物理知识的同时，也可以让学生的创新思维能力得到显著的提升[2]。
二、让学生用书中知识自行设计实验
物理作为一门十分注重实践的学科，它所可以进行实验的方式绝对不是仅仅只有书中所提出的几种，书中所提到的物理实验只不过是其中很小一部分，只要学习到足够的知识，我们还有更多的实验可以进行。我们应该在教学知识的同时，也鼓励学生自己进行实验的设计，从知识的运用到实验的进行，全部学生自行安排，根据实验的过程与结果，讲述相关的物理知识，提升物理实验的自由程度，也可以让学生们产生对物理更高的兴趣[3]。
创新思维能力的提升最主要的方式就是让学生具有创新精神，一味的学习知识，跟着书本的思维走，很难让学生自身的创新能力得到应用，物理本就是一门通过不断的创新才诞生的学科，我们不能打压学生们对于创新的热爱[4]。所以，实验不能仅仅依靠书中的步骤按部就班的进行，还需要自己结合知识，创造新的实验内容，让学生亲自设计实验、进行实验、完成实验、得出实验结果。都可以让学生对于物理知识有着更加深刻的认知，不仅培养了学生独立思考的能力，同时也可以提升学生的创新思维能力。让物理知识不仅仅展现与书中的实验上，也可让学生成为实验的设计者，让学生成为物理实验真正的主人。
三、在实验中创造问题，让学生寻找解决方案
在初中物理实验教学中，追求实验结果并不是唯一的目的，实验的过程中所遇到的种种困难，以及为何产生错误的理由，可能让学生们更加理解物理实验中所蕴含的知识。所以实验中产生问题并不可怕，只要我们正确的引导学生积极寻找解决方案，这一场实验就是十分成功的。
物理实验教学当然也可以严格按照书本中进行，不过那样我们既知道了结果，学生们也猜到了结果，很容易让学生们失去兴趣，过于简单的实验也是如此，我们的目的并不是得到一个符合物理常识的规范性结果，而是在实验的过程中，让学生们发现并且学会相关的物理知识，并且通过亲自进行实验，提升动手能力，提升创新思维能力，提升对物理知识的掌握程度[5]。
我们可以在实验进行中，在实验里创造一些问题，让学生们发现，鼓励他们自行寻找解决方案，并且在寻找的过程中提供一定的帮助，虽然书中的物理知识大多数都是前人已经发现的现象，但是对于学生们来说，却是一片全新的、未知的领域，他们不仅可以享受探索的过程，也可以得到发现新知识的喜悦。由此可见，让学生自己发现问题、寻找错误、解决问题，往往比一成不变的教学效果好的多，不仅可以让学生对物理知识理解更加透彻，也可对创新思维能力进行培养。
四、鼓励学生进行课外知识延伸
在初中物理课堂上，学生们所能得到的物理知识十分有限，教师不能拘泥于书中的知识，死板教学。还应该鼓励学生对于书本之外的物理知识进行探索与发现，寻找隐藏在生活中的物理知识。
人类从诞生之初，便与无数的物理现象为伴，水加热时散出的蒸汽、天冷时窗子上结出的霜花、清晨的街上飘散的浓雾……当我们把这些现象凝练成知识写到课本上时，也不应该忽略其本身的存在，我们去关注其现象，本就是因为这些现象和我们息息相关。当我们过度关注理论知识，常常会忽略这些现象原本的样子。初中的学生好奇心旺盛，求知欲十分强大，我们把五彩斑斓的物理现象舍弃，却让他们去记那些枯燥的文字，无疑是本末倒置。
教科书中的物理知识十分有限，生活中的物理知识却是无穷无尽。我们在教育学生们学习物理知识的同时，也应该鼓励他们发现生活中的物理现象，并且将物理现象总结，在一定条件下进行实验。这会让他们对课本之外的知识也能有着充沛的求知欲，只有善于思考，善于发现问题本质，才能让创新思维能力得到显著提高。
结语：
物理是一门注重实践，注重创新的学科，在我们把它当成一门普通课程教学时，也不要忘记物理自身的独特性。创新是国家进步的动力，培养具有创新思维能力的物理人才，这是我们每一个教育工作者的责任，不要让未来的明珠蒙尘，也不要让物理实验教学仅仅停留在书本阶段，让学生们善于思考，勇于创新，可以从自己的角度看物理，那才是重中之重。
参考文献：
[1]徐利兵. 浅谈初中物理教学中培养学生创新能力的有效策略[J]. 魅力中国,2021(1):60-61.
[2]张晓燕. 初中物理实验教学中创新思维能力的培养[J]. 文渊（高中版）,2020(7):1035-1036.
[3] 李骏. 初中物理实验教学中创新思维能力的培养[J]. 科学咨询,2020(42):297-298.
[4] 陈明兰. 初中物理实验教学中创新思维能力的培养初探[J]. 科学咨询,2020(47):123.
[5] 周媛媛. 初中物理实验教学中创新思维能力的培养[J]. 文渊（中学版）,2020(1):844.