陶芒娟 刘清慧 贺小丽
陕西省西安铁一中分校 710054
摘要：随着信息化技术的快速发展以及教育形式的改革，现代教育技术进入中学课堂已成为教学常态。大部分老师可使用简单的PPT进行辅助教学，对电子白板技术、SEEWO授课助手、数字化实验、微课等新兴的现代教育技术的应用少之又少。本文主要阐述了上述新的教育技术在初中化学课堂中的具体应用建议。
关键词：电子白板 SEEWO助手 数字化实验、微课
现代教育技术指的是教师在课堂教学中注重培养学生多方面的发展，将文字、声音、图形、图像等最大限度地进行综合性处理,从多方位刺激学生感官，从而激发学生学习兴趣，提高学习效率[1]。但通过调查当代中学课堂发现，教师作为教育信息化最主要的实践者之一，在大部分学校，仍没有摆脱传统课堂教师讲授+学生听讲的模式，或者虽应用了现代教育技术，也仅仅是用PPT代替板书，用图片来吸引眼球，还是以教为主，留给学生自主学习的时间仍然少之又少。虽然多个学校安装了SEEWO电子白板，但先进的教学设备和教学软件很多都没有很好地应用上，大部分还停留在 PPT 程度，将多媒体当做电子黑板来使用。本文主要阐述现代教育技术在初中化学课堂的一些新应用，以期可以进一步提升课堂质量，能够使学生探索性和自主性得以提升。
一、数字化实验技术培养学生严谨的科学态度
数字化实验的开展是基于传感器实时灵敏的捕捉反应中各物理量的细微变化,并以数据采集器为纽带,最终传输到计算机系统并使用特定的数据处理软件以及实验仪器装备而进行的[2]。数字化实验具有直观、准确、便捷等优势。数字化环境下的化学探究式实验教学,有助于学生理解、掌握化学知识,对于提高学生化学实验能力及化学实验教学效果产生了积极的促进作用。例如：科粤版九年级下册化学第七章第一节讲解溶解时的吸放热现象时，大多数教师在讲解时，用温度计测量温度，或者有些教师直接让学生用手触摸感知温度。这样做的缺点有三：其一，不能使学生真切的感知溶解过程温度的变化过程，其二，对于启蒙化学，这样的处理方式不便于学生严谨科学思维的培养，其三，尤其是触摸的，不能考虑到每一位学生，学生的主体地位不能充分体现。
二、SEEWO助手让每位学生成为课堂主人
SEEWO助手可通过手机+电脑实现移动展台、课件展示,同时还可以实现音视频、照片、文档上传及触摸板控制、屏幕同步等功能[3]。对于SEEWO助手在初中化学课堂中的应用，具体可以实施在以下方面：
1. SEEWO助手助力课堂演示实验
化学是一门以实验为主的学科，相信很多老师在进行课堂演示时都有这样的困惑。实验现象过程只有靠近讲台的同学能清楚观察到，离讲桌远的同学只有遥远观望，教学效果很不理想。让每一位学生参与课堂，我相信是任何一位老师的共同追求。例如：讲解实验室用高锰酸钾制氧气时，当给学生演示实验过程时，就可以用希沃助手里面的屏幕同步，将实验过程进行投屏。
再例如在进行复习气体制备实验时，也可以利用希沃助手屏幕将屏幕录制，然后现场实时回放，让同学们共同找出不当的操作，这样既提高了大家参与课堂的积极性，又便于知识很好的掌握。
2. SEEWO助手助力习题课
习题课最值得我们每位老师思考的是如何让每位学生参与课堂，而不是简单的听听答案，指导学生如何规范作答，我们都知道会了和得到分还有一些距离。例如，计算题是中考化学分值较大的一道题，也是最好得分的一道题，所以规范答题显得尤为重要，虽然苦口婆心不断强调格式，注意事项等，学生虽知道，但落实到纸上，往往就暴漏出了各种问题。这个时候在讲完计算题的注意事项后，让学生对照板书琢磨的过程中，就可以转转看看，利用希沃助手文件拍照传输功能，找到典型错误，直接将学生的答案呈现的屏幕上，这个时候在加以引导，让同学们共同来找“茬”。这样不仅调动了全班同学的积极性，还使解题注意换了个形式又强化了一遍。
三、电子白板
电子白板作为现代教育技术的重要工具，通过创设良好的互动情境，提高了初中化学课堂的趣味性、表现性和交互性，增强了学生的课堂参与度，很好的实现了高效课堂。电子白板在初中化学课堂的具体应用体现如下：
1.白板中蒙层、擦除功能给学生充分的思考空间
蒙层、擦除功能可以根据学生回答问题情况灵活调整当前页面展示信息顺序，灵活性与生成性较强。例如，在讲解酸的化学性质时，引导学生思考回顾之前跟酸反应的都有哪些物质，不同班级不同学生回答的顺序肯定不一致，这样就可以事先将答案进行蒙层，等学生回答的时候进行针对性的擦除显示，这样就避免了还未想到的突然跳出的尴尬。
2.思维导图使复习课事半功倍
思维导图能清晰呈现知识与知识之间的联系，在课堂中使用思维导图能使学生在短时间进行知识的梳理。上课板书太耗时间，因此可以在白板中提前绘制好，结合蒙层功能实现内容随机呈现。
3.课堂活动激发学生学习兴趣
利用白板中自带的课堂活动，进行考查内容的编辑调动学生学习的积极性。白板中带有“分组竞争”“判断对错”“趣味分类”等小组间的竞争游戏，这样不仅能巩固知识还能活跃课堂。
总之，随着科技的发展，可适用于初中化学课堂的现代教育技术越来越多。只要我们老师不忘初心，紧跟时代步伐，才能使教学水平不断提升。
参考文献
[1]朱厚龙.现代教育技术,让学生“活”起来—浅谈多媒体在初中化学教学中的创新应用[J].新课程(中学),2017(5).
[2] 刘畅,王铮,王秀艳.中学化学数字化实验的特点探析[J].中小学实验与装备，2021,31(01)
[3] 刘诗良,杜朝选. 希沃授课助手在课堂教学应用的尝试[J]. 电脑知识与技术. 2019,15(31)