邓颖
四川天府新区正兴小学 610218
摘要:小学期间学习是每个学生学习生涯的启蒙阶段，对于一个学生的学习发展起着至关重要的作用。班级管理是小学时期的一门十分重要的管理，所以教师在进行小学的课程教育的过程中，也要重视对于学生的德育素质的培养。
关键词：小学班主任；班级管理；德育教育
德育教育有助于学生形成正确的品德观，作文一个小学的班主任，可以把教学与品德教育两者相结合，从而加强学生的综合素质与品质，还可以在一定程度上提高修养。本篇文章就着重论述在小学班主任在其班级管理上进行德育渗透的实践探索。
1小学班主任班级管理中德育渗透的必要性
1.1小学生身心发展的需求与社会的方向驱动
（1）小学生身心发展的需求。
对于小学生来说他们的年龄相对较小，身体以及心理的发展都不太完善，以至于他们没有足够的能力来对这个社会的是非对错进行自己的基本判断，很容易被他人的一言一行所影响，不管这个一言一行是否正确都很容易让小学生受到影响。所以形成自己正确的品德观与三观是对于小学生来说是非常重要的。所以在小学的班主任在班级管理的过程中来进行品德教育方面的渗透，对于提高小学生的思想与品德以及最基本的道德都有很好的帮助，而且进行德育方面的渗透久而久之还可以使小学生在潜移默化中形成自己的一个基本判断，不会被他人的一言一行所牵着走。而且在小学班主任在班级管理的过程中，管理的内容是非常丰富的也是非常有趣的，思想与主题都是要告诉学生，对于生命的意义以及健全的人物人格的高尚的情操，还有对于这个社会的是非对错的一个判断，在一定程度上也就是为了培养学生的品德观，以及向学生传输一定的道德方面的教育，在传授知识方面是第二位的。因此在小学班主任在班级管理的过程中进行德育渗透是小学班主任的一个重要职责，而且作为班主任对于学生的道德价值品质的培养有非常重要的职责，所以当班主任在进行管理的时候，可以把德育教育渗透到管理中这样可能会起到事半功倍的效果。
（2）社会的方向驱动。
小学是每个学生在学习生涯的启蒙阶段，所以在小学所培养出来的关于学生思想方面的东西是影响学生一生的，所以在小学班主任在班级管理的过程中进行德育渗透可以说是非常必要的，有助于提高学生的判断能力，对一件事情的判断能力以及促进学生形成良好的世界观，人生观和价值观还可以使学生形成良好的品德观而且在我国现在的社会对于一个人的三观的培养是非常重视的。如果一个人没有对基本的三观是很难在现代的社会上立足的，社会方向的驱动也影响着社会方向的驱动，也驱使着小学的班主任在进行管理的过程中也要注重培养学生的品德观，不能只追求成绩与知识方面的教育，对于思想上的教育也要重视起来，这就促进了小学教学班主任在进行管理时也要重视对学生德育方面的教育。
1.2 新课标的要求与素质拓展教育的要求
（1）新课标的要求。
在我国现在的新课标要求下，关于小学班主任在班级管理的过程也有了一定的要求。在小学班主任在班级管理的过程的过程中，老师不能够只关心学生的学习成绩与知识掌握的水平，更要关注的是对于学生内心思想的培养以及学生道德教育素质方面能力的提高与发展。小学是学生形成初步三观的重要时间段，所以在小学班主任在班级管理的过程中，对于德育方面的培养是非常重要的，因此班主任在进行小学班主任在班级管理的过程中一定要将教学内容与思想道德相结合，从而能够在思想上对于学生的道德修养有一定程度上的提升与改良，所以说在小学语文教学中形成德育渗透是非常重要的。
（2）素质拓展教育要求。
如今，社会发展速度越来越快人才也是越来越多，而现代社会对于人才的要求不仅仅只是有才华有知识储备量有一定的能力，更要求的是要有德，要德才兼备，不仅仅要具备专业的知识技能而且更要具备道德水平，要有正确的良好的三观，所以在小学班主任在班级管理的过程中进行德育方面的渗透，对于小学生来说是很重要的。往往这些德育渗透与小学教材的内容可以有机的结合起来，这样不仅有助于学生思想道德的发展，而且还可以提高学生的学习能力。
2 小学班主任在班级管理的过程中德育渗透的策略
2.1 树立以生为本的教育观念以及挖掘教材中的德育因素
（1）树立以生为本的教育观念。
在小学生的心里教师是非常高大的形象，当教师主动关心自己，对自己和蔼可亲的态度的时候，小学生的心里会产生一种安全感，会喜欢上学愿意学习知识，这样就可以提高他们的学习积极性进而会促进学习效率的提升，所以班主任作为带领一个班级前进的领头人，要将以学生为本的教育观念落实到具体的实践中去，形成一种积极向上乐于学习的积极心理。树立正确的道德观以及良好的三观可以促进学生在学习道路上的学习进程，让学生认真对待自己的学习之旅与自己的人生。如果一个班主任一直很凶，那么学生会很怕老师，甚至对班主任产生害怕讨厌反感的情绪，这样在潜移默化的过程中还会让学生对于自己的学习也形成反感与抵触的心理，甚至不想来上学，这样就根本无法实现班主任在进行班级管理的过程中所蕴含的要教导学生的德育教育的目的。所以说班主任一定要树立起来以学生为根本的教育观念 。
（2）挖掘教材中的德育因素。
班主任在班级管理的过程中，班主任要将该学科的教学课本与实际生活中的德育观念有效地结合，要充分的挖掘语文教材中的德育因素，不仅仅要让学生学会语文课本中的基础知识与能力，还要充分的挖掘出教材中所蕴含的德育思想，从而通过教学让学生领会到课本中的德育观念，并且让学生将这些思想融入到自己日常的一些行为中去。促进学生实现自己的综合素质全面发展。而且根据课本中所指出的一些案例，班主任可以引导学生联系生活与实践，从而激发出学生这种助人为乐的思想。
2.2 课堂中积极创设有效情景以及注重与语文实践活动相结合
（1）课堂中积极创设有效情景。
课堂是一个学生在学习过程中最重要的地点，所以对于课堂中的学习是非常重要的。在课堂中积极地创设一些情境，从而可以使老师非常枯燥无聊的讲解教育方式通过生动的情景所展现出来，生动的情景用各种各样的主题所展现出来，这样就可以使学生提高对语文课的积极性与参与度，而且在进行语文教学时，创设一些有效的情景与教学提高教学氛围，可以使学生的思维得到最大程度地开发。所以班主任在进行授课时，要积极地利用这样的教学情境，从而提高学生在上课时与老师的一些互动交流的能力，更加让学生对语文课堂产生浓厚的兴趣。
（3）注重与管理实践活动相结合。
班主任在进行班级管理时，可以将语文教学与实践活动相结合。通过开展丰富多样的实践活动，从而拓展学生的视野，促进其审美能力的提高与文化素养的提升，进而培养他们的德育品质。
结束语
班主任对于一个学生的发展有着很大的影响，所以班主任在进行班级管理的过程时也要着重的进行德育渗透，提高学生的道德素养。
参考文献:
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