张杏萍
（五华县华城镇禾岭小学 514471）
摘要：小学数学在现教育阶段占有重要的地位，而家庭作业是检验数学课堂的效果及知识的延伸，是不能缺少的环节。为了激发学生的学习兴趣，提高学生数学水平。教师应该布置高效化、多元化、有效化的家庭作业，提升学生综合素养。
关键词：小学数学；家庭作业；优化作业设计
小学数学家庭作业是小学生巩固和掌握数学必不可缺少的一部分，是教师检验学生对各个阶段的课程了解程度的手段，也有利于学生更加熟练运用课堂知识。因此为了全面的促进小学生数学水平发展，教师不能仅仅注重课堂教育，还应联系实际生活，设计恰当有效的家庭作业。为了提升教学质量，提高学生整体的数学教学素养。以下提出了具体优化的策略[1]。
一、设计有针对性差异化的作业
每个学生在同样的学习阶段中因为数学基础和先天能力，每个学生的理解能力都不一样，都会有不同的接受知识水平。所以教师应该充分考虑到每个学生的个体差异性，注重学生的全面发展。从而设计出有针对性的家庭作业，实现多样性教课内容传授。教师可以在设计作业时，对每个学生进行分析，为不同的学生设计出更合适他们各自的作业计划。让掌握知识程度不同的同学都能在家庭作业当中有所提高。这样就可以同时让每个学生对知识的渴望需求都能够得到很好的满足。
比如，在课堂上学习了“百分数如何计算”以后可设计如下的作业：（1）妈妈给小明买了一套新衣服，原价500元，妈妈在活动期间以七折的优惠买下，问，妈妈花了多少钱买了这套衣服？比原价优惠了多少？（2）新华书店到了一批书本，学校第一次订了5400本，第二次订了3560本，两次共订了总数的67.5%，问新华书店一共到了多少本书？（3）小吕有小红花25个，比小静少20%，问题来了，小静比小吕的小红花多多少个呢？教师设计的这几个作业题目，可以将在课堂上学习到的内容进行不同程度的解释，学生就可以根据自身的接受能力自由选择题目去完成。这样学生就可以适应不同难易程度的家庭作业，可以提高学生的学习兴趣，同时增强学生的学习自信心[2]。教师这样设计作业就能照顾到各个层次的学生，每个学生也会根据自身的接受程度来挑选题目作业。同时，教师会通过每个学生作出的题目解决方法，判断学生对相关知识点的掌握及理解程度。
二、结合生活实际设计多样有趣作业
小学生都是有着很强烈的好奇心，喜欢有趣好玩的作业。老师可以结合生活与数学兴趣方面设计家庭作业。大家都知道，兴趣是最好的老师[3]。
教师可以打破传统的教学模式结合生活中的问题，让学生亲自动手操作、调查和实验等形式来完成家庭作业。这样形式的作业使得学生对学习充满热情，也让学生了解到了更多数学和生活息息相关的知识。拉近数学与实际生活各个方面的亲密联系、多样化的家庭作业，可以引导更多学生积极对待、积极参与家庭作业，从而可以快速并准确的完成家庭作业，培养学生思维的发散性，广阔性和灵活性。
例如：在课堂学习了“认识图形正方形”这一内容之后，为了帮学生更加深刻的记住图形特征，教师可以布置学生亲自动手操作相对应的作业：（1）找出在家中的有正方形图形的物件，研究一下这些物件都有哪些共同点？（2）学生利用家中现有的材料做一个课堂上学习到的正方形，并能解决生活中的一些问题（3）在家中学生可以和家长一起竞赛看谁找到更多的正方形东西。教师设计这些课程时，可首先以使学生更加深刻记住课堂所学的知识，并深刻地认识到数学与生活的关系，为其今后应对社会生活打下坚实的基础。课程内容得以延伸，有利于学生知识的积累。其次激发了学生的兴趣好奇心，锻炼了学生的动手能力，使学生都能在实际的家庭作业中提高学习效率。让学生和家长竞赛提高了作业的趣味性，能够吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。让学生有更多热情来学习数学，从根本上解决了学生不愿意学习，不主动学习的问题。
三、注重对学生作业的评价多样化
现在教师评价学生的作业的方式都是基于题目标准答案的正确与错误，忽视了学生的全面性发展。教师对于学生家庭作业的修改评价方式应当改变,不能只以对和错来肯定或否定学生的学习成果。学生如果长期处于被否定的状态下会对其的心理造成较消极的影响，因此会导致学生降低学习的积极性。若采取不一样的多元的评价方式以更积极鼓励的方式可能会收获意想不到的效果。对学生的评价应该是以学生为中心而不是对作业标准答案的评估。首先可以让学生在完成家庭作业后进行自我评价。让学生站在自己的角度评价自己写作业的过程，然后分析出当中出现的问题，从而推动学生主动去学习、去研究改进不足的学习方法。家庭作业也可以让家长评价，家长可以在学生完成作业的过程中，观察他们的学习情况，及时给出引导性的建议，有利于学生更加快速的完成作业的，大大的提高了作业的完成度。家庭作业中落实多样化评价可以在很大程度上增强学生的学习信心，并推进学生的全面发展。
四、结束语
为了小学生有更好的数学基础，优化设计小学数学家庭作业是必不可少的部分，合理有效的作业设计能够提高小学数学的教学效率。因此教师要结合学生的各个方面的素质和能力，设计出高效、多样化、有益的家庭作业。从而提高他们的数学水平，促进小学生的全面多元化发展。
参考文献：
[1]陈婷.小学数学家庭作业的优化设计[J].小学生(下旬刊),2021(01):48.
[2]严丽.小学数学家庭作业多元化设计分析[J].新课程,2020(47):214.
[3]徐香红.小学数学作业设计及优化策略分析[J].启迪与智慧(教育),2019(08):84-85.