廖明卫
福建省大田职业中专学校 福建省 三明市 366100
摘要：伴随着我们国家教育事业的不断发展，新课程规格的深入推进。中职阶段的数学教学模式也发生了很大的变化，教学的内容也有所更新，这无疑是对我们国家教育事业发展有着很大的促进作用，也给我们国家的中职数学老师的教学工作起到了很大的作用。在中职阶段的数学教学过程之中，中职阶段的数学知识教学是非常重要的一件事情，针对这一情况，中职老师需要做的就是不断将教学的质量提升起来，让中职生对数学这一门学科充满学习的热情和激情。因此，在本篇文章中，我们主要是简单的探讨中职数学在新课改下的教学策略分析。
关键词：中职数学；新课改；教学策略
前言：以往的中职数学教学模式主要就是由数学老师站在课堂上讲，其上课的方法比较单一，学生在上课的时候经常犯困，这犯困的主要原因也就是因为课程的无趣。传统的教学方法，老师教学的更多的只是一些解题的技巧，并没有注意到学生有没有对知识进行理解与掌握，长时间的学习导致中职生没有办法去理解解题的思路。因此，随着新课改的不断推进，我们需要采用全新的教学方式开展教学。
一、中职数学教学现状
（一）部分教师思想落后
伴随着新课程改革的不断深入实施，中职数学教育取得的教育成果还是比较明显的，但是进步的同时也暴露出一些急需要解决的一些问题。面对教育教学方式的改变，很多中职阶段的数学老师的教学理念有一些跟不上步伐，依然还是像传统教育教学阶段那样展开教学工作，秉承着自己那一套古板的教学方法，对于新课程教育教学理念消极带过。这一部分中职数学老师对于以往古板填充式教育教学，题海战术还是持有肯定的态度，在他们眼中，学生的首要任务就是学习，而学习的最终目的就是学习成绩，他们认为新课程的规定就是对旧课程的一种全盘否定，从内心身处不支持新课程。并且，根据相关调查显示，有很多的中职数学老师都觉得新课程改革就是“昙花一现”并不是真正的立足教育界太久的时间，他们始终抱有幻想，认为传统的教育教学模式总有一天会重新进入正轨，于是在面对新课程教育教学理念的时候，就有一些迟疑，害怕自己接受新课程教育教学理念以后，传统的教育教学理念又得以回归。他们不知道到底应该沿着什么方向去教学学生，最终还是毅然坚守在传统教育教学的道路上，内心不愿意去轻易进行改变。
（二）受应试教学影响
在现在这一个阶段，对于大部分的中职学校来讲，他们虽然也有迎合新课程教育教学的全新理念，但是他们实际上追求的还是学生的毕业率，依然把学生的毕业率当做是主要的教学目标。数学是考试中必须要考到的一门学科，且占据的分数比例也是非常大的，数学老师更多还是关注最后的结果，在教育教学的过程中，并没有意识到学生创新能力和创造力这一方面的有效培养。并且有很多学校还是把学生的考试成绩当做是评价学生的唯一标准，认为学习成绩好的学生就是优秀的学生，好学生不可能学习成绩不好，成绩不好的都是调皮的，不听话的学生。在教育教学的整个过程当中，有很多中职数学老师还是习惯性的采用题海战术去提升学生的解题能力，企图用这一种方法让学生熟能生巧，掌握各种题型的解题技巧，按照套路去进行答题。
（三）其他因素
根据有关调查显示，在现在这一个阶段的中职数学老师可以分为两个类别。第一种就是教学工作经验非常丰富的中职老师，第二种就是刚刚进入教育界没有多久的年轻数学老师。对于这两种类型的数学老师，新课程改革都表示非常的“头疼”。经验丰富的中职数学老师一直认为，自己这么多年的数学教学经验，应对考试是绰绰有余的，他们感觉自己早就已经把各种各样的数学题型熟记于心，为此在教学的时候就潜意识的按照自己的方式去引导学生学习。于是乎，年轻的数学老师就信以为真，相信了这一些有经验的数学老师，自己索性就不去发现和摸索，就这样陷入了一个无限循环的阶段。
经验丰富的老师不愿意对新课程里面的内容进行深入的分析和挖掘，为此没有创新。年轻的数学老师，他们的教学经验欠缺，知识储备也不是特别丰富，对于新教材的理解也没有深入，想要去有所发现但是不知道应该从什么地方开始，好不容易鼓起勇气尝试了新的教学模式和方法，才发现长时间的不互动教学已经让学生失去了学习的兴趣，参与活动没有一点积极性可言，于是就这样没有收获的结束了自己的试验，决定回归传统教育教学的道路上，再也不去对新课程教材进行分析。
二、加强中职数学的教学方式
（一）提高老师专业能力
新课程标准注重的就是学生科学素养这一方面的培养。作为一名合格的数学老师，必须要在思想上重新认识新课程的教学内容和理念，清楚自己的职责和义务是什么。中职数学老师必须要认真的对待新课程，在整个实施的过程当中发现问题，应当及时对自己进行一定的反思，然后积极性主动的提出来这一些问题，跟其他老师一起分析探讨。这样一来，就会形成一种良好的教学风气，也就会带领大家一起进步。与此同时，每一个人都应当知道新课程里面虽然有很多地方进行了创新，但是基本上都还是以成绩为主要，并没有对传统的教育教学模式全部抛弃。课程改革只是增加了一些学生在学习过程当中应该有的积极性和主动性，让中职生学会创造，老师应当用自己的独特思维去进行深入的分析，摸索出一条适合自己的教学方法和思路，而不是所谓的消极对待，无所谓的态度。
（二）改变传统教学方式
首先，中职数学老师必须要用发展的眼光去看待新课程改革，继承以往传统教学的技能性和目的性，与此同时实现从传统向创新的转变。中职数学老师作为教育教学的重要参与者，必须要在教学之前深入的教材内容进行分析和理解，然后在课堂上让学生具有更为开阔的思考和实践空间。并且积极主动的带学生动手去进行操作和学习，不断提升中职生的创造能力和创新能力。不断打造探究式的学习方式和学习氛围，很以往教育教学进行有效的结合，运用接受式的学习方法去对学生的基础知识进行巩固，然后在通过探究式的方法发散学生的思维，提升学生的学习质量。
（三）熟悉新版教材内容
大体的说来在当前，我们可以了解到，随着新课程的不断改革以及加强，它对于老师的素质能力以及责任心等多个方面要求都十分的高，这便使其在一定的程度上决定着老师的素质将会直接的影响到数学课程安排的好坏，并且老师的能力也决定着学生接收数学知识的多少。
因此在这一个过程当中，做为老师而言，它应当学会如何进行播种和撒种。首先，在新课改当中，每一名数学老师都应当深入化的挖掘新数学教材中的全部知识，并且采取多样化的教学方式，来使其课堂中的教学能够变得灵活多变。另外也应当让原本较为封闭的教学内容使其能够变为开放性，这一项要求它对于老师而言是一项重大的挑战。
因此老师应当有效的加强自身的素质，树立时刻学习的观念，并且充分的利用好课余的时间来提升自己?，使其自身能够与时代进行接轨，成为一个不仅能够传递知识，并且也能够教导学生进行思考的老师，只有这样才能够在最大的限度当中加强课堂中的效率以及质量。
结语：综上所述在新课程标准要求下的中职数学教育教学，必须要将数学知识与生活进行一定的融合，有效的激发学生的学习兴趣，让学生在参与数学教学活动的时候充满积极性。在课堂教育教学的整个过程当中，数学老师必须要有意识的去构建教学情境，对学生的探究能力进行针对性的培养。让学生在学习的过程当中，感受到快乐，感受到数学这一门学科的独特魅力。
参考文献
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[3]洪敏. 新课改下中职数学选修课“数学游戏”教学设计与实践[D].杭州师范大学,2018.