李彬
湖南省浏阳市金刚镇金刚初级中学，湖南省浏阳市 410300
摘要：随着我国的教育水平不断提高，初中学生的人文精神的培养逐渐引起了社会上的广泛关注，人文精神的优劣是学生人生观，价值观方向的重要形成因素，其重要性自然不言而喻，我国的人才要求从一开始的专业性硬性要求，已经越来越向着全面化专业化发展，人文精神的塑造在如今自然是重中之重的议题。本文我将根据当今教育现状，浅谈初中历史教学中学生人文精神的塑造。
关键词：人文精神；全面化；初中历史教学
初中历史是初中教育中的一门基础课程，相较于其他肯科目而言，其中的人文性故事性往往能够得到许多学生的喜爱，但是初中学生课业繁重，初中历史知识内容多，比较杂乱无序。这导致了很多学生对于初中历史这门学科提不起兴趣，而我们如今社会上所关注的人文精神，恰好是能够通过初中历史课来着重培养的，如果想要让学生具有良好的人文精神，那么历史这门学科，一定是初中里最不能忽视的一门课程。
一、抛弃传统教育束缚，着重人文精神培养
随着社会的不断发展与进步，较为死板的传统教育观念，似乎已经与学生现实的学习生活脱轨。只有让教育理念的不断更新，教育方式紧紧跟随社会的发展，才能让初中历史教学课堂质量得到稳步的提升。教师这个行业的职责并不仅仅是传授学生的知识，让学生考出优异的成绩，还应该在学生的人生中成为路途的指引者，让学生的思想行为走上正途，建立一个良好的价值观[1]。
初中的历史课作为一个具有人文性的学科，如果想要塑造学生的人文精神就不能使用过于死板的教学方式教授学生历史知识，要摒弃过往的教育陋习，根据班级中学生的学习情况，适当改变一些教育方式。教师也要改变自己较为传统的教育观念，要在历史知识中融入人文精神的讲解，加强学生人文精神的培养，让学生在课堂中能够汲取到人文精神的内涵，并且将其运用到生活当中，提升自身水准。
二、重视基础知识，培养学生文化内涵
初中课堂上所学习的历史知识，往往决定了今后学生学习历史的水平高低。所以在初中课堂上对于知识的讲解教育一定不能落后。教师也一定要注重学生历史基础知识的学习，让学生的历史学海生涯牢牢打下坚固的基础，基础的历史知识同时也是历史这门学科人文精神培育的基础根基，历史知识中所包含的人文思想，往往能让学生的思想得到深刻的教育，能够推动学生自身的人文素养提升[2]。
教师也一定要积极备课，对于初中历史知识中所蕴含的人文精神内涵进行深度的挖掘，使课程变得更有人文精神的气息，在教学之中，将人文精神不知不觉地灌输给学生，使每一个人学生的精神都能够得到影响，让学生的思想得到有效的转变，向正方向前进，帮助学生树立起一个正确的价值观、人生观。为学生创建一个丰富多彩具有内涵的精神世界。
在初中历史课堂上，不管是成绩的要求，还是人文精神的塑成，都离不开强大的历史知识做基础，教师一定要着重关注学生学习知识的状态，并且积极与学生进行沟通，让学生的历史水平保持在一定水准。
三、讲述历史典故，展现人文精神
教师应当通过讲解初中历史书上的人物典故、历史故事，让学生自身融入进悠久的历史长河中，体会到百年历史过程中我国所面临的困境，我国名人所经历过的艰辛与波折，从而培养他们的爱国情怀[3]。
教师可以通过多媒体设备更加完美的展现出历史书上丰富的历史画面，让学生能够更好的带入其中，体会到当时社会的动荡不安，体会到百年历史中我国所面临的屈辱，也可以顺势讲解现在的科技发展与社会的进步，让学生能够更直观的感受过去现在的巨大改变，让学生更加感激为了今天美好生活而牺牲的那些革命先驱。
虽然学生生活在和平年代，战火的硝烟已经在时代的冲刷以及国家实力增长的威慑下渐渐散去，但是学生们不该忘记，是无数的历史先驱，流血牺牲，才铺成了我们如今美好生活的一砖一瓦，所以爱国情怀是每一个身处在当今社会公民应该具备的感情，也是我们国家能够不断前进的动力，要让学生知道，他们应当更加的努力学习，为祖国的未来添砖加瓦，成为未来中国科技的引领者，这样才够对得起用鲜血与汗水为我们铺成康庄大道的革命先驱[4]。
四、提升历史教师的专业水平
由于初中课程知识量增多，初中学生的学习压力较大，教师的压力同样也变得很大，所以很多学校的教师在教学的过程中，为了提升学生的成绩，都会采取相应极端的教学方式，着重于成绩的提升，却忽略了历史这一门课本身所提现的人文精神。无法对于学生思想的形成产生积极的影响，无法深度的挖掘藏在历史故事里的人文精神[5]。
只有教师的专业水平得到提升，才能让教师对于历史的理解更加深刻透彻，才能让教师自身知道人文精神对于学生的重要影响，如果教师的水平不够，对历史知识的理解仅仅停留在表面，那就无法将历史人文精神的内核结合知识真正的讲述出来。对于初中生的历史学习课程，所涉及到的知识内容复杂繁多，学生无法在专业性不强的教师身上得到充分的知识涵养教育，也无法在历史课堂上感受书中所讲解的人文精神。教师一定要重视学生人文精神的培育，在进行每一堂初中历史课程之前进行充分的预习，一定要在重视基础知识教育的同时，将书中真正表达的人文精神思想带给学生，让历史书中的人文精神得到充分的教育作用。
结语：
综上所述，如果想要让学生的人文精神真正得到培养，一定要摒弃过于死板的教育形式，让初中学生对于历史这门学科产生一定兴趣，重视学生基础知识的培养，教师应当积极备课，让人文精神在历史课堂上得到充分展现，并且结合过去的历史典故，对比如今的幸福生活，培养学生的爱国情怀。在教育学生的同时，教师也应当注重自身水平的提升，只有对于历史知识理解更加透彻，才能真正的将课堂的人文精神培养发挥出最大功效。
参考文献：
[1]刘杰. 初中历史教学中学生人文精神的塑造[J]. 新课程研究(上旬),2020(2):112-113,123.
[2]陈晓. 浅谈初中历史教学中学生人文精神的培养策略[J]. 考试周刊,2020(63):141-142.
[3]陈吉福. 略谈初中历史教学中学生人文精神的塑造[J]. 教师博览（科研版）,2020(4):88-89.
[4]李鹏飞. 浅谈初中历史教学中人文精神的培养策略[J]. 考试周刊,2020(60):141-142.
[5]许爱红. 初中历史教学中学生人文精神的塑造[J]. 文学教育（下）,2020(4):160-161.