杨仁银
湖南省武冈市第十中学
摘要：随着课程改革的不断深入，在高中的实际教学过程中，的确拥有了更多行之有效的教学手段与方法，做到有效提升学生的学习效率，但改革带来的不全然是优势，高中生自主性加强的同时也为班主任的管理工作带来了一定的问题。本文以高中管理中学生核心素养培养为主要研究方向，提出了一定的措施策略，望能够被广大教师采纳。
关键词：高中；班级管理；核心素养
引言：高中生正处于青春期，生理与心理都发生了不同程度的变化，这也就意味着他们相比于初中生以及小学生会更有自己的主见，这在一定程度上增加了高中班主任的工作难度，加之近年来的教育改革不断倡导“以生为本”的教学理念，间接影响了高中生叛逆思想的生成。由此，作为高中班主任一定要掌握性质有效的教学手段，帮助高中生获得更好的学习以及成长。
一、加强对思想政治的教育力度
正处于青春期的高中生具有强烈的“从众”心理，这一阶段的学生在面对教师以及家长的教导难以产生认同感，相比之下也更加在意同辈对自己的评价，但正是因为高中生的思想尚未发展成熟，行事风格也比较武断、缺乏章法，在这种相互影响的氛围下，很容易因为部分高中生的错误思想而同化了集体，造成班级整体成绩下滑、学习态度不端正、思想行为扭曲的恶劣影响。为此教师有必要加强思想政治的教育力度，引导高中生正视主流思想的优势，从而使其能够自觉的培养自身良好的行为习惯与学习素养[1]。为了保证思想政治教学的实效性，教师可以通过开展讨论大会、班会等形式的活动来帮助学生树立正确的人生观与价值观，还可依照社会上的真实案例来引导学生进行反思感悟。例如，教师可以利用课余时间，将“少年沉迷游戏误杀母亲”作为讨论会的主题与学生进行友好、和平的讨论。此举能够有效缓解高中生学习压力的同时，能够使其充分了解过度沉迷游戏可能造成的恶劣影响，并且引以为戒。
二、创建良好的师生关系
传统的师生关系之中大多是将教师置于“统治者”的地位，学生的一举一动都要服从教师的命令与安排，这种相处模式于短期来看的确会为班级管理带来一定的便利，但由于高中生的心理特征，长久的过度管理会使其产生一定的逆反心理，即使表面上看起来他们能够做到对教师的教诲言听计从，然而实际上并不会真正的认同教师的教导[2]。由此教师应该及时转换自身的教学理念，适量放低自身的姿态，以“朋友”的身份来完成对高中生的管理，由责令转化为指导，由命令转化为建议，在潜移默化之下帮助高中生获得更好的学习以及成长。同时，班主任应加大对班级中“问题学生”的关注，用亲切友好的话语对其进行开导，为其提供相应的鼓励以及帮助，督促其恢复有序的学习、生活。
例如，教师可以开展“心理疏导”活动，引导学生将生活中、学习中的问题与教师进行一对一的交流讨论，一方面尊重了高中生的隐私性，一方面又可以切实的引导高中生身心健康成长。
三、引导学生进行自我管理
班主任可以将部分班级管理权利交于高中生手中，督促其进行自我管理，但要注意的是此举不同于传统教学中班干部辅助教师工作的管理模式，而是切实的让高中生参与到管理工作中来，并且有意识的在这个过程中培养其奉献意识以及管理能力。例如，教师可以开展“一日班任”的教学活动，使班级内的每一位学生都有一次全权管理班级的机会，并且引导班级内其他同学为其表现进行评价、打分。待到每一个人都进行过管理工作后召开总结大会，邀请高中生分享自己在做“班主任”时的心得，由此来加强其对自身的约束，同时也可以请同学推选出最优秀的“代班主任”以及最有效的管理方式，教师再与同学一同讨论目前班级管理中的不足之处，并加以完善、改正，从而真正的落实“民主”的班级氛围，使大部分学生能够自觉的进行自我约束与管理。
四、利用多样化活动提升学生核心素养
随着社会的不断发展，现阶段判断一个人成功与否的标准不再只依据书面成绩，更多的是以其核心素养的优良与否来进行评价。核心素养的养成绝对不能只依靠“纸上谈兵”，而是要利用多样化的实践活动来帮助高中生在实际活动与工作中获得感悟与成长[3]。由此，班主任在日常的教学生活中要不断地为高中生创造实践的机会，将课堂由校内延伸至社会上，启发学生在真实的体验中学习课本上缺少的东西。例如，教师可以利用课余时间，带领高中生到当地的敬老院开展“敬老”活动，在与老人的交流中以及近距离观察老年生活之后使其明白“时间易逝”的道理，使其更珍惜青春时光的同时也能进一步体会父母的辛苦，落实核心素养教学的实效性。
结束语
有效的班级管理手段不仅能够直接提升高中生的学习效率，也可以为其培养良好的行为习惯与学习习惯，同时加强了师生间的交流，塑造了和谐友爱的班级氛围。为此教师要将有一定教育意义的思想传递给高中生，以言传身教帮助高中生获得更好的学习与成长。
参考文献
[1]段孝东. 以核心素养为背景的高中班主任管理艺术探究[J]. 高考,2020,(06):41.
[2]田晟. 基于高中生核心素养提升的班级管理模式初探[J]. 天天爱科学(教学研究),2019,(11):35.
[3]孙廷兵. 普通高中班级管理存在的问题、原因及对策研究[D].重庆师范大学,2018.