秦利霞
贵州省黔西南州安龙县五福街道坡云小学，贵州省 黔西南州 552400
摘要：不断加强的新课改，促使教育事业中的体育教育愈加受到重视。传统体育教学模式仅仅在于书面式教育，不利于学生的全面发展，故如何有效且更好地促进学生们的体育教学，引起学生的学习兴趣成为体育教学的重点。从实践理论角度来分析，科学合理的体育游戏对人具有克服障碍、增强挑战心理具有促进作用，且从游戏活动角度分析，对人德、智、体等方面培养、发育有着深远的影响。因此，在小学体育教学中运用体育游戏，既可以影响学生的兴趣，又能够激发学生的学习动机，帮助他们更好地掌握体育知识和游戏技能，并从中体验到更加真实地的幸福情感。故分析了体育游戏在小学体育教学中对兴趣的影响及教学策略。
关键词：体育游戏；小学体育教学；兴趣；影响；教学策略
现如今的体育教育中涉及范围较广，运动项目多，只是同样类型的游戏项目存在多种开展方式，无法体现体育游戏的价值。因此，面对此种现象，体育教师针对学生和教学方案进行全面分析，发现教学目标定位不明，体育游戏选择不准，未正确掌握学生特点，导致学生没有自我选择权，再者师生互动交流少，无法保持新鲜感，致使体育游戏无法引起学生的参与兴趣[1]。因此，体育游戏虽然对学生兴趣的产生具有推动作用，但是如何正确运用体育游戏却成为教学的难点，教师正确定位教学目标，精选体育游戏，并根据学生特点，给予学生选择的权利，针对性改变教学方案，参与教学活动，增加活动新鲜感的同时，保持学生的学习兴趣。
一、定位教学目标，精选体育游戏
体育游戏作为一种教学活动，但是在日常的体育教学期间，游戏活动不能滥用。教师在以往教学的基础上，核实情况，正确定位教学目标，在游戏的过程中，组织身心发展良好、符合学生实际情况的游戏活动，而游戏活动的前提还需要融合教学目标，针对性设计体育游戏活动。与此同时，教师设计体育游戏活动期间还需要注意太过花哨的游戏不利于教学的开展，甚至有时还会影响学生的心情，让他们产生厌烦心理[2]。因此，教师需要精选体育游戏，先弄清本课程的教学目标，在定位准确教学目标上，结合体育知识点，量身精选游戏项目，开展针对性的游戏活动，使学生的参与兴趣提高。
学习期间，教师依据教学目标要求，合理安排组织游戏。如：接力赛事，教师可以组织“300m接力赛”，组织期间不要单独让学生分组测跑，这样不利于学生参与兴趣的提高，而是教师带头，改变方案，以“王子拯救公主”为前提，隔50m设置一个障碍关卡，唯有通关者才可以把接力棒继续传递给其他的人，完成所有的通关任务后，统计通关时间，时间最短的一组获胜。整个游戏活动中，300m接力赛是主要目标，而50m的关卡则是小目标，既明确了教学目标，又可以精准定位教学游戏，将原来枯燥无味的跑步接力赛趣味化，有效增加了学生的参与兴趣，从被动的游戏转化为主动参与游戏。
二、根据学生特点，给予选择权利
年龄和心理特征幼小是小学生的主要特征，小学阶段的学生不仅具有强烈的他所欲望，还有好奇心，所以日常的体育教学期间，基于学生兴趣和性格的特征上，转变体育学习过程，丰富教学情境，创设多元且精致的游戏课程，提高学生参与到游戏的积极性，让她们真正认识到体育游戏的魅力，更好地激发自我潜能，增强主动参与游戏的兴趣，进而提高他们的思想道德水平[3]。
体育授课时，教师选取课程，比如：“深蹲起”，以往教师仅仅只是示范后让学生模仿，并传授动作技巧，但是这样的学习，学生无法长久保持参与兴趣。因此，教学前，教师可以设计一些小游戏，鼓励他们主动想象想要玩什么游戏，提出建议，再或者教师可以询问他们喜爱的蔬菜或者动物，以自己喜爱的蔬菜和动物组建小组，划分为“蔬菜组”“动物组”，之后各自推选小组长，组长喊口号，组员听口号行动，根据队伍的配合情况选择优胜队伍，给予小奖励，而落败方给予口头鼓励，不偏不倚，增强学生之间的友谊，还能一定程度上增强竞争力[4]。
三、改变教学方案，保持新鲜感
体育教学期间，必要的课前热身活动很重要，可打开全身关节，防止学生游戏期间出现抽筋等问题，且在一定程度上协调身体功能，使学生全身血液循环加快，迅速进入学习状态。以往体育教学中，大部分学生对相同类型的体育课程均采取漠视的状态[5]。因此，针对这类现象，教师可以融入新的趣味性活动。
由于学生有限的注意力，无法集中在课堂上，所以教师需要设计有效且有趣的体育游戏。例如：团队传递水桶，按照人数和男女生比例划分小组，规定时间，讲明游戏规则：水桶中的水泼洒不能少于1/3，看哪一组的水桶谁最多，时间最短，获胜的就是哪一组。下次课程中水桶则可以换为团队气球传递，仍然划分小组，但是这次却可以相互踩气球，哪一组在规定时间内留得气球最多，获胜的便是哪一组。虽然均为团队游戏，但是游戏的变换和规则的更改，让学生可以保持游戏新鲜感，拉近师生关系，有效实现推动学生全面发展的目的。
结束语：
在当代的小学体育教学途中，科学、合理的体育游戏有益于学生的身心发展，而且对于学生的学习兴趣提高、能力增强具有积极作用。但是如何有效地运用体育游戏到体育教学中，教师立足于学生各方面情况上，准确定位教学目标，精选体育游戏，并依据学生的自身特点，主动给予学生选择的权利，开发游戏，提高体育游戏的应用价值，此外，按照情况合理改变教学方案，有利于学生保持对体育游戏的新鲜感，以便推动学生的体育学习效率，实现全面发展的目标。
参考文献：
[1]沈诚康. 体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响[J]. 科学大众（科学教育）, 2020, 33(002):185-186.
[2]周钟琳, 张利, 徐丞谊,等. 体育游戏式教学在小学体育教学中的应用研究[J]. 青少年体育, 2020, 28(004):136-137.
[3]王芳. 体育游戏在小学体育教学中的有效应用探究[J]. 农家参谋, 2020, (01):215.
[4]冯国玉. 体育游戏在小学体育教学中应用的思考[J]. 中国校外教育（基教版）, 2020, 24(002):23.
[5]王成艳. 论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J]. 科学咨询(科技·管理), 2020,(10):244.