刘云
广西壮族自治区钦州市第三十四小学，广西壮族自治区 钦州市 535000
摘要：在素质教育改革的背景下，小学音乐课程的重要性日益突出，这对提高学生的艺术素养和促进学生的全面发展具有重大影响。 正如所谓的“艺术源于生活，但高于生活”，音乐作为艺术学科与现实生活密不可分。 小学生的认知特征导致小学音乐是塑造和发展学生音乐技能的重要时期，在教学过程中，教师应基于学生的生活现实，遵循生活的教育理念，将音乐融入生活，激发学生的情感共鸣，提高课堂教学的效率。
关键词：生活理念；小学音乐；教学策略；探究
引言
我国著名的教学科学家陶行知提出的“教学做合一”，从本质上解释了教育与生活的关系，揭示了教育与学习的关系，对我国的教育和教育事业具有重要意义。 小学生的身心发展受到限制，与抽象和单调的音乐符号相比，与现实生活密切相关的音乐内容引起了学习兴趣，并使学习更容易理解。 在此基础上，小学音乐教师应在教学实践中指导生活观念，合理创新教学方法，以创造多样化的，以生活为导向的教学环境，使学生认识和欣赏音乐以及他们的生活，这样不仅可以提高教育质量，还可以提高学生的艺术素养。
一、从现实找素材
教育的本质与现实生活密不可分。在教学中实现生活概念的关键是将理论知识的学习与学生生活相结合。小学音乐课程的艺术和生活特征更加突出， 教师需要弄清楚这一点，清楚音乐教学与生活的关系，在两者之间找到共同点，引导学生学习音乐，并将其与自己的生活和生活经历结合起来，以感受音乐，并在此过程中发现并欣赏艺术。 根据小学生的独特认知特征，教师必须挖掘学生生活中的材料并将其移至教室，以便他们在养成良好的观察生活习惯的同时学习音乐知识并提高音乐能力，准确而具体的认知可以激发思维和升华情感。
例如，小学音乐老师需要培养学生的基本音乐感，以便他们能感受到歌曲的节奏和乐器的音调。以乐器学习为例，教师可以选择学生通常喜欢的歌曲，并用钢琴、二胡、吉他、小提琴等乐器演奏，以便他们可以比较和理解每种乐器的独创性的声音。其次，教师可以用多媒体向学生展示这些乐器的图片，并演示如何演奏这些乐器，并播放音频剪辑以从不同角度激活学生的多感官体验，并使学生感到音乐学科的魅力。最后，教师应当鼓励学生分享他们在现实生活中已经看到或使用过的乐器，这些乐器的特性等等。教师可以让学生发掘生活中的音乐学习资料，不仅可以振兴氛围，增强学生的主动性，还可以使学生了解知识并发现乐器的魅力。
二、根据生活创设情境
学生是课堂学习的主体，教师必须重视学生的学习经历，因此创造相应的教学环境已成为教师的首要选择。但是，从目前的教学情况来看，教师在创建教学情境时常常忽略学生的现实生活，在某种程度上限制了情境本身的教学效果。在基于生活理念的小学音乐课堂中，教师从学生的真实生活入手，创造一种可以激发学生兴趣，满足学生认知的教学环境，让学生在教师的指导下进行课堂互动探索，这种生活情境需要能够完成音乐课堂的学习目标。
例如，在教授歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》时，老师首先通过多媒体向学生展示这两种动物的图片和视频，以便学生根据他们的生活经历猜测这两种动物的名字并与之对应，在他们回答之后，教师可以鼓励学生一起欣赏音乐，并鼓励学生将歌曲改编成小型歌剧，以小组为单位回想蜗牛和黄鹂鸟的特征，设置小歌剧的情节和对话。在这个过程中，学生可以表现出欣赏音乐和表演的技巧，充分激发他们的想象力和思维能力，并培养他们的创造力，以便他们在对生活有意义的情况下更好地释放自己的音乐潜能。
三、将音乐应用于生活
生活理念不仅强调教学应该建立在生活之上，而且要超出生活，而且还要求将课堂和书籍中学到的理论知识应用于现实生活中，实现教学的有机融合，达到教学效果，达到知识与行动的统一。在教学时，教师应注意学生音乐技能的形成和运用，需要引导学生走出课堂，专注于更广阔的现实生活，同时为学生创造逼真的环境。通过课外练习加强理论知识，提高技能水平，在生活中寻找音乐、听音乐、创作音乐。
以小学生为例，他们具有出色的表演技能，在此基础上，老师教学生唱歌，为学生提供下课后展示才华的机会，以便他们在课堂上与伴侣或父母一起学习成就在得到称赞和鼓励的同时，内心具有强烈的成就感，并逐渐对学习音乐产生兴趣。教师还可以将音乐表演与社交活动结合起来，教师可以鼓励学生拜访养老院中的老年人。白天，学生可以与老年人聊天并帮助打扫敬老院卫生，晚上，老师可以组织文艺演出，让学生表现出自己的音乐和才华。辅导实践不仅丰富了学生的生活经验，而且使他们有机会将音乐应用到现实生活中。学生可以在更广阔的舞台上展示他们的音乐才能和成就，以便他们可以在生活热闹的氛围中提高自己的音乐水平。
四、在音乐中融入生活情感
除了结合学生对音乐教学感兴趣的内容之外，还可以尝试渗透到生活中的各种情感中，使小学生可以更好地理解音乐作品需要传达的主题、情感或态度。为了使学生能够体验音乐世界的所有起伏，这种体验将通过增强小学生欣赏和感知音乐的能力来提高小学生对音乐教育的兴趣。
例如，许多小学生都熟悉《世上只有妈妈好》，因此教师可以鼓励学生在母亲节回家并向妈妈唱这首歌。不仅可以表达对母亲的爱，还可以做到将音乐课堂的情感价值融入现实生活中。也就是说，在这些互动中，音乐教育与生活有着更大的联系，通过了解母爱，学生可以更准确地对待自己的母亲和亲人，当然，除了这种母爱教育之外，教师还可以适当地介绍诸如亲子教育、爱国主义教育和道德教育之类的歌曲，以鼓励学生理解这首歌的含义并将其应用到现实生活中。
结束语
总而言之，艺术源于生活，基于生活概念的教学设计和创新的教学策略不仅符合小学生独特的认知特征，而且符合陶行知先生提出的生活教育理论。小学音乐教育的目的是发展学生对音乐学科学习的兴趣，引导学生了解简单和基本的音乐理论知识，并在学习过程中提高学生的艺术欣赏和音乐理解水平。在教学实践中，教师应以生命教育理念为指导，关注学生的内在发展，走出学生的现实生活，在合理的指导下帮助学生实现上述教育目标，促进学生全面健康发展，为社会培养出需要的全能型人才。
参考文献：
[1]张璟.探究基于生活理念的小学音乐教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(06):125-126.
[2]葛娟.基于生活理念的小学音乐教学策略[J].山西青年,2021(03):185-186.