李莉
福建省南平市松溪县第三中学学校，福建省南平市353500
摘要：新课改要求老师要对学生进行素质教育，由此出现了很多新的教学模式，体验式教学就是这样产生的。在初中的体育与健康课中运用体验式教学，可以更好地了解学生的心理变化和身体健康，有利于培养学生主动参与到课堂之中，提高学生的积极性，保证了老师的教学质量。
关键词：体验式教学；初中；体育与健康课；应用
体验式教学是一种新兴的教学方式，在初中体育与健康课中引入这种教学方式，可以帮助学生提升自己的身心素质，可以使学生了解更多的健康知识，但是很多老师还是沿用以往的教学方式，对学生进行“填鸭式”教学，这不仅影响了学生的积极性，还不能使学生更好的接受知识，因此，在课堂上应该运用体验式教学来提高学生的积极性，提高教学效率。
一、体验式教学的概述
（一）体验式教学的定义
体验式教学就是指老师在教学时创设教学情境，使学生能够亲自体验课程，这是一种全新的教学方式，体验式教学主要把握了学生的认知规律，以学生的认知特点为基础，让学生在亲自实践的过程中构建了自己的知识框架，加深了学生对知识的理解[1]。这种教学方式可以使学生在亲自实践中获得新的知识，然后再利用自己所学习的新知识去指导自己再学习，是自己的学习效果达到了事半功倍。
（二）体验式教学的特点
1.体验式教学的应用比较直接。体验式教学就是老师在课堂之中创建一种教学情境，引导学生自己亲自体验的教学方式，这种方式具有直接性，与学生的日常生活很接近，学生也很容易地接受老师传授的知识，并且能够在生活中熟练地运用。老师创设的教学情境就是再现学生实际生活中所遇到的场景，与在初中阶段的学生的心理特点非常契合。并且如果将这种方法运用的非常合理，还能将枯燥乏味的教学氛围变成有趣的教学氛围，使学生对课堂所学的知识有非常深刻的印象，加深对知识的理解，提高学生在实际生活中运用知识的能力。
2.倡导师生平等。传统的教学模式，老师处于主导地位，而学生在课堂上是非常被动的。在这种模式的教学中，老师在课堂上对学生只进行知识的灌输，与学生缺乏交流与互动，课堂气氛比较沉闷。而体验式教学则是老师创设一种教学情境，然后引导学生在这种教学情境下亲自进行体验，并且在学生学习时所遇到的问题可以及时地反馈个老师，老师可以及时地帮助学生解决问题。这样不仅使课堂气氛变得生机勃勃，还可以加强老师与学生之间的互动交流，推动师生关系和谐友好的发展，使得老师的教学能够更好地开展。
二、体验式教学在初中体育与健康课中的具体实践
（一）体验式教学可以创造良好的教学环境
根据调查，老师在课堂教学中创建好的教学情境，可以最大限度地激发学生的学习积极性，提升学生参与课堂学习的兴趣，因此在初中体育与健康课程中，老师应该主动地运用体验式教学[2]。在以往的课堂教学中，老师总是端着架子，在对待学生时非常严厉而且死板，这就使得学生总是对老师产生害怕的心理，无法提高学生的兴趣和动力。这对这种情况，老师应该转变自己的教学观念，在教学时进行气氛营造，与学生平等的进行交流与沟通，在课堂中体现学生的主体性。
这样可以在教学时促进老师与学生之间和谐关系的构建，还可以使学生在遇到学习的问题时能够主动地与老师进行交流，并且在老师构建教学情境时能够积极地参与到教学活动之中。
例如在学习《体育与机能发展》这篇课文时，以前的教学方式就是对学生进行“填鸭式”的教育，老师知识讲解理论知识，这样很难取得良好的教学效果。如果在此时老师运用了体验式教学，将学生进行分组，然后让学生在小组内进行肺活量、心率、血压的测量，再引导学生拿自己的数据与书本中的数据进行对比，最后在课堂上与学生一起讨论影响身体机能的因素有哪些，通过体验式教学可以让学生更好地体现自己在课堂中的主体性，可以改变乏味的课堂气氛，加深学生对知识的理解，使学生牢固地掌握课堂知识[3]。
（二）体验式教学可以为学生创造展示个性的机会
与高中相比较，初中的课业负担没有那么重，而且初中体育与健康课是一门比较基础的课程，因此在实际的教学中，老师就可以适当放缓教学进度，将更多的课堂时间交给学生，让学生更多地表现自己，展示自己的个性。除此之外，老师在应用体验式教学时，还应该注重学生的学习体验，使学生对自己树立良好的自信心，努力克服自己的心理障碍，这样可以更好地发挥体验式教学的价值，对课堂的教学质量有很大的提高。例如在学习《跑步动作》时，老师可以创造一些跑步体验的机会，然后引导学生进行演示，最后在学生演示完成后，老师还可以鼓励学生自己总结跑步动作的经验，通过体验式教学，可以让学生认识到自己学习的不足，然后加以改进。
（三）体验式教学可以使老师尊重学生之间的个体差异
每一个学生的学习方法、学习能力都不相同，但是在运用体验式教学时，学生是课堂的主体，因此，想要达成良好的教学效果，这就要求教师尊重学生之间的差个体异，并且以此为基础创设体验式教学的情境[4]。因此，在实际的教学中，教师首先得了解每一个学生，对每一个学生的特点和个性进行分类，然后将就得体验式与分层式教学相结合，推动学生个性化发展，达成理想的教学效果。例如在篮球学习的课程中，教师可以分层进行教学，将男女分开，女生进行篮球的趣味性的教学，而男生进行篮球竞赛。通过这种方式，可以让班级中的每一个学生都参与到教学活动中，并且获得良好的体验，最终实现学生的全面发展。
结束语：
综上所述，在初中体育与健康课中合理地运用体验式教学，可以为学生创建良好的教学情境，可以为学生创造展示自己的机会，还可以有效地激发学生学习的动力与积极性，提高学生的学习成绩，促进学生个性化发展，提高了教学质量[5]。老师应该在以后的教学中继续研究体验式教学，将体验式教学的优点充分发挥，促进学生的身心健康的发展。
参考文献：
[1]毛大程.基于体验式教学在初中体育与健康课中的应用分析[J].家长，2021(02):14-15.
[2]陈浩伟.初中体育与健康课中体验式教学的应用研究[J].新课程，2020(28):14-15.
[3]李小芹.体验式教学在初中体育与健康课中的应用[J].读写算，2020(10):125.
[4]何世生.体验式教学在初中体育与健康课的应用[J].文体用品与科技，2020(03):140-141.
[5]孙德誉.基于体验式教学在初中体育与健康课的应用与研究[J].智力，2020(03):47-48.