黎晶
陕西省汉中市勉县第三中学 724200
摘要：音乐可以感染情绪，陶冶情操，在音乐教育教学中，学生却发现不了音乐之美。初中音乐课堂教学存在学生对音乐参与感弱，兴趣不高的现象，因此，本文就从初中音乐教学中，教师对学生的引导展开教学现状的分析，从而采取有效的教学措施，以此来提高音乐教学水平和教学质量。
关键词：初中；音乐教师；课堂教学；教学措施；
引言：新课程的改革下，赋予了音乐教师新的教学任务，要把学生培养成全能的人才，所以教师要努力提升自己专业知识和技能，充分激发学生对音乐的兴趣，帮助学生参与到音乐中，促进学生多方面的发展。
一、初中音乐课堂教学现状分析
音乐是以锻炼人听觉和语感为基础的一门艺术，人们利用感觉、思维、意识和情感来感受歌曲的抽象化形态。随着音乐的发展，要求学生对艺术审美有一定认知，初中音乐课堂上，主要需要调动学生学习音乐的兴趣，提高学生的主动学习性，将主动学习性意识作为课堂动力，帮助学生理解文化多样性。但是初中音乐课堂教学中，仍然存在很多现实性的问题。比如说：1.受传统教学模式影响，教师教学方式刻板。因为音乐属于情感丰富的学科，音乐感染力强，需要学生参与进去感受音乐的魅力。传统的固有教学模式，不能让学生融入学习环境中，阻碍了学生音乐素养的提升。2.学生学习音乐的兴趣不高。音乐课在学生的心中属于选修课，是学习其它主要科目的调解课，所以有些学生会对音乐学习产生敷衍，不主动的情绪，这样的情绪会影响音乐课堂不活跃，调动不起来音乐的氛围。3.教师课堂定位不明确。因为教师在课堂上没有重视良好的师生互动观念，教师在上边一边讲，学生在下边思绪已经飞走了。教师应该转变教学观念，明确音乐课堂教学方向，调动课堂氛围，提起学生课堂活力。保证初中课堂音乐教学水平和质量。
二、初中音乐教师在课堂的教学措施
（一）激发学习兴趣，唤醒课堂氛围
无论学好哪种知识，首先要激发他的学习兴趣，音乐也是如此。教师在音乐课堂上，通过自身魅力，个人言行吸引学生注意。用幽默、亲和的语言来讲解专业的知识，让学生感知音乐魅力，转变对音乐的态度。音乐本是灵性的象征，可以调动课堂的气氛提升学生灵性。教师以利用自身专业的演唱能力，引导学生走进音乐世界，引发学生情感共鸣。让学生在舒适、平等的课堂交流中，对音乐产生兴趣，融入音乐世界中。通过不断的展现音乐之美，唤醒音乐课堂的活力。
例如：在教授初中音乐《银杯》时，音乐教师可以通过情景导入方式：同学们，我们国家是一个多民族的国家，在辽阔的土地上，居住着56个民族，每个民族都有不同的风土人情，不同的民族音乐，形成了“民歌”这种音乐体裁，下面我们大家一起来学习一下这首蒙古民歌《银杯》。
通过亲和的语言介绍了“民歌”这种体裁的形成，在通过音乐来感受蒙古族的热情奔放。学生在这种旋律悠扬，语调欢快、情绪热烈的音乐中，激发学习兴趣。通过有音乐演唱，使同学们身临其境，在辽阔的大草原上，蒙古族用银碗盛放着美酒，向最尊贵的客人敬酒，蒙古包前，人们载歌载舞，一幅热情欢乐的场景。
（二）通过乐器辅助，学习音乐课程
有些音乐是需要乐器的辅助来发挥其最大作用。通过乐器的伴奏，演绎歌曲的完整。乐器不仅仅辅助教师完成教学任务，还能提高了学生的音乐素养和综合素质。例如：有的学生唱歌音调不准，教师可以借助乐器来，反复的练习模唱，让他们找到正确的音调。乐器引导学生从被动到主动，让每个学生发挥自己的才能，对学生的自信心，责任心和团队的到充分发展。
（三）师生互相沟通，保证课堂教学
初中音乐课堂中教师的个人魅力能够促进良好师生关系。教师利用个人魅力，亲和力，鼓励性的语言，来关心爱护学生，促使师生互动，为课堂教学质量提供保障。情感是连接师生互动之间的桥梁，教师对学生的尊重与信任，才能感染学生，激发学生学习的积极性。在音乐课堂上，教师把学生视为音乐课的主体，通过音乐感染力，发挥对学生人格的塑造。例如：初中《青年友谊圆舞曲》这节课中，教师利用自身专业能力，结合丰富的、生动地跳、唱方式，拉近和学生之间的距离，教师和学生合作表演歌唱，让学生在教师的带动下感受圆舞曲舞步的情绪、魅力，提高学生学习音乐并参与其中，加深学生对音乐课堂的喜爱。
（四）展现音乐价值，提高学生参与感
在初中音乐课堂上，要提高学生课堂参与感，教师指引学生对音乐产生好奇，学生对音乐教学内容有想象力和思维能力。通过教学的语言，让学生在音乐课堂上有参与感。例如：在学习初中音乐《一二三四歌》时，教师通过饱满有力的歌声演绎这首军旅歌，通过音乐的旋律让学生感受一下军人的豪迈，教师提醒学生通过慷慨激昂的情绪，跟着歌曲大声的演唱出来，让学生体会“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐。”的胸怀。让学生感受音乐的力量，提升学生课堂参与感。
参考文献
[1]尼释丹. 初中音乐课堂民歌教学的问题与解决对策[J]. 中国音乐教育,2021(01):16-22.
[2]王永亮,王晓静. 声势律动在初中音乐文化教学中的应用分析[J]. 文化产业,2021(05):134-135.
本文系：陕西省教育科学“十三五”规划课题《初中艺术教育课堂教学与实践活动相促进的研究》课题批准号：SGH20Y0845 课题研究