张闵
重庆市云阳县海峡小学 重庆 云阳 404500
摘要：小学英语老师必须不断更新教学思想和教学方法，从多个方面和角度来丰富英语阅读教学的内容，提出更加有效的教学策略和方法。激发阅读兴趣是提高阅读教学有效性的前提，这样才能发挥学生自身的主观能动性全身心地投入到相关学习之中。小学英语老师必须要改变教学思路和方式，结合学生们的实际来创新多种阅读教学方法。教师需要在学生进行英语文章的阅读之后进行归纳总结与反思，加强学生自身的语言表达与逻辑思维能力，以确保整体英语阅读效果的提高。
关键词： 小学英语 阅读教学 有效性 提高
阅读是学习英语的一个重要方式，是小学生了解英语，加深对英语认识的重要途径。通过阅读，可培养学生的交际意识，为今后的英语学习打下基础。但是，在实际的教学中，英语阅读并没有得到相应的重视。教师在阅读教学的过程中，过于强调词汇和语法教学，导致小学生的阅读理解能力得不到提高，最终使得教学效果得不偿失。因此，小学英语老师必须从英语阅读教学的实际出发，不断更新教学思想和教学方法，从多个方面和角度来丰富英语阅读教学的内容，并对英语教学的现状进行详细、全面的分析，提出更加有效的教学策略和方法，促进学生们更好的学习和掌握英语阅读知识，激发学生们学习兴趣，使得英语阅读教学的效果得到有效的提升。下面我们就一起谈一谈小学英语阅读教学有效性的提高策略。
一、探索趣味性的阅读方法，吸引学生的目光
找寻学生感兴趣的阅读方法，能够让学生自身的主观能动性可以全面的发挥出来，以更好地引领学生不断的前行。作为小学英语教师，需要通过有效的方法，不断的研究趣味性的内容，添加更为丰富的资源，添加更加独特的信息是吸引学生的目光，让学生的心声感悟，更为深刻明确学生阅读的方向，激发学生主动阅读的兴趣，促使学生的阅读效果可以全面的提高，以不断的推动整体阅读教学改革的深度运行和实施。例如，在教学“Robin at the zoo”这一阅读文本之前，我便利用现代信息技术为学生播放了诸多有关动物的英语单词卡片，像熊（bear）、猴子（monkey）、老虎（tiger）、兔子（rabbit）等等，这些动物动物都是学生非常熟悉的，因此他们观看英语单词卡片时的注意力格外集中；以此为基础，我趁势进一步引导学生：“活泼可爱的小动物是我们大家都非常喜欢的，假设我们现在在动物园，面对这些好动好玩的小动物，我们应该如何用英语描述他们的行为及动作呢？”听到我这么说，班上的学生们都露出了好奇与疑问的神态，这时，我只需顺势点明“Robin at the zoo”这一英语阅读文本中所涉及的英语句子及其知识点，学生便能自然而然地融入到这一英语文本的阅读活动之中。由此可见，巧妙激发学生的阅读兴趣可谓为后续的高效阅读教学做好了充分的前提准备工作。
二、采用创新性的阅读策略，调整学生的阅读思维
全新的行为必然会带来一定的教学感受，能够更有效的把握，整体教学质量的提高。
小学英语教师需要不断的研究创新型的阅读策略，运用多元化的手法，彻底打破单一的灌输式模式，帮助学生从不同的层面去理解英语知识，适当的进行学生内容的拓展和延伸，因材施教，活跃学生的英语思维，促使学生更加全面的掌握阅读资料和信息，以帮助学生掌握阅读的技巧，从而推动整体课程教学的全面发展实施。例如在《Activities after class》教学中，老师可以运用多媒体教学课件来辅助教学，让学生通过看图、听音与拼读等方式学习新单词：basketball、football、shot等，学习play basketball、play football、play ping-pong、pass the ball及catch the ball等词组，运用图片和课件提供的情景引导学生正确运用现在进行时询问别人正在做什么，What are they doing？当单词、词组、句型等进行有效的掌握后，然后引导学生们进行英语阅读，从而更好的提升阅读效率。此外，老师还可以运用竞赛式教学方法，让学生们比赛阅读英语《Activities after class》，激发学生们学习兴趣和热情，从而使得英语阅读教学效果得到更好的提升。
三、强化实效性的阅读总结，提高学生的阅读效果
阅读教学的总结和归纳，是根据学生的实际情况开展起来的，只有不断的运用先进的教学思想，变革阅读的形式，才能增强学生的阅读效果。，作为小学英语教师，要需要不断的进行阅读教学方法的总结，及时的进行阅读过程的反思，考虑学生的实际情况，全面研究切实可行的阅读策略，细致化的进行阅读环节的安排和布置，让学生探寻出其中的阅读规律，以迎合新课程标准的教学要求。在此过程中，为了让学生更好的学习英语，教师必须改变传统的教学模式，在新模式下课堂将以学生的需求为中心，尊重学生的理解和接受能力，让每一位学生在课堂上都有所收获。教师在课堂上可以给学生讲一些基础的阅读方法，如略读法。这个方法很适合小学生，因为这个年龄阶段的学生还无法独立的阅读完一篇文章，在阅读的过程中很容易遇到不懂的词语，所以教师就可以指导学生运用略读法跳过不懂得地方，只要可以读懂文章的大概意思就行。此外，学生还需要在阅读之后与其他同学进行交流讨论，共同发现文章的核心，充分理解阅读文章的内容，加强学生自身的语言表达与逻辑思维能力。
总而言之，小学英语阅读教学中，教师要借助多样化教学方式，优化阅读教学设计，结合学生学习需求，坚持循序渐进的原则，提高学生英语阅读能力，保证阅读教学有效开展。作为小学英语教师，必须要进行教学观念的更新，教学方法的创新，教学内容的革新。充分了解英语阅读教学困境，有针对性运用多样化的英语阅读教学方法，促进英语阅读教学效率的提高。小学英语阅读教学有效性的提高不是一朝一夕的事情，教师应在激发小学生的阅读兴趣基础上，不断探索和改进英语教学方法及策略，为学生的阅读实践提供更好的阅读舞台，进而提高阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]吕燕.小学英语阅读有效教学策略的探索[J].江西教育，2019（27）：87.
[2]李珊珊.阅读四部曲：浅谈小学英语阅读教学的有效性[J].学苑教育，2019（16）：49.