潘春美
广西壮族自治区南宁市武鸣区仙湖镇中心学校，广西南宁530100
摘要：在当前，城市和农村的英语教育过程当中还是存在着一定的区别和差异，尤其是农村地区初中英语教学过程当中存在着诸多不足，大部分初中学生自身英语基础能力相对较为薄弱，基础知识掌握不够扎实，这样不仅仅直接影响到学生健康、稳定的发展，同时也会对农村教学工作造成诸多的不良影响。初中英语教学的过程当中，之所以存在着诸多的纰漏和问题，一方面是由于农村地区的硬件条件以及环境不足所导致的；另一方面，是由于教师未能够采取有效的措施激发学生的学习兴趣所造成的。为能够充分发挥学生的主观能动性以及调动学生的学习积极性，就需要教师能够采取合理科学的途径来促使学生英语学习兴趣得到有效的激发和提升。本文主要是关于提高农村初中生英语学习兴趣的路径研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
关键词：农村初中生；学习英语；兴趣
对于当前教育来讲，关键的是需要激发学生内在的学习动力，要采取措施促使学生的学习兴趣得到有效激发，学生的学习兴趣是促使学生积极学习和主动学习重要保障。同时，兴趣也是学生最好教师，也可以促使学生学习效率和学习质量得到显著的提高。在农村英语教学活动开展的过程当中要求教师能够明确教学目标，应当要求采取合理措施夯实学生英语学习基础，同时，还应当要求尽可能培养学生的学习兴趣以及学习习惯[1]。
一、设置问题情境实现有效引导
在当前课堂教学活动开展的过程当中，要求教师能够采取合理措施激发学生的学习兴趣，应当要求促使学生可以在学习过程当中更加具有主动性和活跃性。此外，对于当前的英语教师来讲，需要转变自身传统教学思想和教学理念，要求农村教师能够充分意识到在学生学习知识的过程当中，其是重要主体，要求教师以自身为辅导者，培养学生学习积极性和主动性，同时，要摒弃单方面给学生传授英语学科知识的方式，避免采取填鸭式、灌输式的教学模式[2]。另外，对于当前的教师来讲，还可以给学生设计一些有针对性的问题，引导学生融入到学习情境当中，引导学生主动的解决和分析问题，同时找出问题的答案。比如，讲解课文《I wanted to see Beijing》过程当中，需要教师能够设置必要情境，教师可以播放一首轻松音乐，通过音乐可以让课堂教学氛围得到活跃，同时教师也可以给学生提问，通过教师问题设置，有利于学生融入到学习的主题当中来。并且，要求学生联系自身的生活经验来学习知识，通过合理问题设计，不仅仅可以激发学生的学习兴趣以及调动学生学习积极性，同时也可以让学生自主理解文章的内容和内涵[3]。
二、借助多媒体设备提升教育质量
在当前的时代背景之下，信息技术获得了迅猛的发展。为了提升课堂教学质量和教学效果，需要教师能够加强信息技术以及多媒体设备的广泛使用。尤其是在农村地区，要求在学校和政府的大力支持之下，促使硬件设施得到进一步的改善。对于当前初中英语教师来讲，还需要合理科学地应用现代化的设备，这样才能够让课堂教学质量和教学效果得到提升。
除此之外，还应当要求通过使用多媒体设备，结合色彩、图像声音等多方面的元素，让学生具备良好感官体验，同时也可以激发学生对于英语知识浓厚兴趣。此外，当前教学活动开展的过程当中，要通过采取简笔画的形式让学生结合图像来学习更多新单词和词汇。比如，《I wanted to see Beijing》学习的过程之中，教师可以选择相关小短片，让学生复习这方面的知识[4]。小短片通过多媒体工具播放之后，图文并茂，能够带给学生直观、生动以及形象的体验，给学生视觉、听觉等感官刺激，促使学生对于这一部分知识产生更加生科的印象，这样学生才能够充分地意识到《I wanted to see Beijing》这一篇文章的内涵，还可以通过形象方式让学生学习兴趣得到有效的激发，促使学生了解北京的风俗文化等等[5]。
三、渗透文化知识丰富教学内容
在新课程的背景之下，要求渗透文化知识，促使教学内容得到进一步的丰富。英语教学目标不仅仅是需要给学生传授语言知识，促使学生语言应用能力得到提高，同时还需要让学生具备跨文化知识，要通过渗透文化知识促使学生视野得到进一步的开阔，这样才能够让学生在学习的过程当中感受到乐趣，同时也可以激发学生的学习兴趣，促使学生核心素养得到进一步的提高。例如，《I wanted to see Beijing》教学过程当中，主要内容是涉及到背景的各种文化和风俗等等。所以，英语教师对于教学内容进行设计过程之中，需要渗透一定北京本地文化知识，例如，要谈论北京人在交接朋友以及待客礼仪，北京的戏剧文化等，让学生了解京剧、老舍茶馆等等，给学生讲解和北京相关的一些人物事迹或者发生在北京的各种有趣故事。在讲解这一篇文章的过程之中，让学生了解著名的北京作家老舍，同时还可以引申出茶馆这一部小说，可以让学生文化意识得到潜移默化的培养，通过这样方式还能显著激发学生学习兴趣以及调动学生学习的积极性。
结语：
综上所述，在当前要求教师能够采取合理及科学的措施进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，要求对教学问题进行合理科学设置，通过问题引导学生对知识进行深入了解和掌握，同时要通过利用多媒体工具以及渗透文化知识等方式促使学生的素质和能力得到全面发展，进一步增强学生独立分析问题和独立解决问题的能力，让学生的内在学习动力得到真正的激发，这样才能够进一步缩小农村学生和城市学生之间的距离，实现农村英语教学水平以及教学质量的提升，促进农村地区学生健康稳步的发展。
参考文献：
[1]马瑞.农村初中学生厌学英语的原因及对策[J].校园英语,2020(22):175.
[2]罗晓英.对有效激发小城镇初中生英语学习兴趣的探讨[J].发明与创新(职业教育),2020(09):108.
[3]任芮.中学英语教学中学生学习兴趣的引导与培养方法分析[J].科教文汇(下旬刊),2020(08):151-152.
[4]杨丹凤.有“感”当然更精彩——初中英语教学中如何提升学生的英语语感[J].中学生英语,2020(28):20.
[5]陈小莉.农村初中生英语成绩两极分化的形成及对策[J].考试周刊,2018(03):88+90.