马彭兴
福建省三明市清流县城关中学，福建省三明市 365300
摘要：英语语法是英语的核心部分。与汉语语法的学习不同，学生在英语学习的过程中需要充分了解英语语法才能顺利进行英语知识的学习，如果学生无法正确掌握英语的语法知识，很容易出现语法不正确的英语语句。初中是英语学习的基础阶段，学生需要正确掌握英语语法，为后续的英语学习奠定良好的基础。课前预习是学科教学的重要环节，学生借助预习能够提前进行英语语法知识的了解，进而有效提升英语授课的效率。然而大多数学生由于不够重视预习环节在英语学习中的重要性，或者没有掌握英语语法预习的科学方法，降低了初中英语的教学质量。基于此，文章主要探讨了思维导图在初中英语语法预习作业中的应用，以不断提高初中英语的教学效率。
关键词：思维导图；初中英语；语法；预习作业
新课标要求初中生能够明确学习动机，总结学习经验和方法，充分利用各种教育资源，以有效进行问题的解决，这对初中生的学习自主能力、独立思考能力以及团结合作能力等提出了更高的要求[1]。因此，教师在教学过程中要重视学生这些能力的培养。预习是学科教学不可缺少的环节，也容易使学生忽视其的重要性。而且在初中英语的实际教学过程中，学生的预习常常达不到良好的学习效果。因此，初中英语教师在布置语法预习任务时应该提高学生的主观能动性，使学生能够养成自主预习的良好学习习惯。而思维导图善于借助图片等进行语言知识的理解，善于进行词语的联想和记忆，善于发现规律以便于语言知识的归纳，从而能够有效提升学生对于英语语法的预习效果，所以初中英语教师在布置语法预习作业时要以引导学生合理应用思维导图。
一、思维导图的相关概述
思维导图是能够有效表达发散性思维，有较强实用性的思维工具[2]。借助图文，思维导图能够通过相互隶属或相关的层级图将各级主题的关系充分表现出来，并将主题关键词和颜色、图像等进行链接，以加深记忆。思维导图充分应用人体左脑和右脑的机能，借助思维、阅读以及记忆等的规律，帮助人们实现科学艺术和逻辑想象的平衡发展，进而不断开发和挖掘人脑的潜能。在初中英语的教学中合理应用思维导图能够有效改善学生的学习方法，提高学生对于英语的学习效率和学习质量。
思维导图的应用特点有：生动直观化，思维导图能够将学生的思考内容和思考过程直观地展示出来，从而使学生能够较为清楚地发现自身在思维活动上存在的不足，进而进行针对性的学习；形象化，思维导图能够将枯燥且抽象的英语语法知识转化为形象且直观的图案，并帮助学生针对性的预习和掌握英语语法学习的关键知识点，从而不断提升学生的英语学习效率和质量；提升学生的自主学习能力，当学生在初中英语学习中应用思维导图并能有效掌握时，学生能够后续的学习活动中能够自觉地应用思维导图，进而促进学生的发展和学习能力的提升。
二、思维导图在初中英语语法预习作业中的教学应用
（一）在时态预习中的应用
初中英语的教学课程含有较多的语法知识，为了提高学生对于英语的学习效果，教师可以借助思维导图引导学生进行相关语法知识的预习，以不断提高英语的教学效果。
以仁爱版九年级英语上册unit 1“The changing world”的topic 1“our country has developed rapidly”的教学为例，这一部分重点要求学生掌握现在完成时“have/has been to”和“have/has gone to”的用法。课程内容中对现在完成时的这两种用法进行了初步的讲解，学生对这部分的语法知识能有个初步的认识。在此基础上，初中英语教师可以借助思维导图让学生进行填空，帮助学生加深和巩固已学的知识，并且对后续的学习内容进行预习，使学生对授课内容和知识点有个大致的了解。除此之外，初中英语教师可以利用思维导图引导学生了解短暂性动词和延续性动词以及两者对于现在完成时的表达。
（二）在代词预习中的应用
代词是初中英语语法学习的重要内容[3]。初中英语教师在进行不定代词用法的教学时，可以创设相关的思维导图以辅助学生进行课前预习，从而提高英语教学效率。比如，初中英语教师可以充分借助思维导图引导学生总结各种类型的不定代词，针对性地体现one，some以及any的用法，以便于学生对其用法进行比较，从而了解其在用法上的差异。在这样的形式下，学生利用思维导图能够较为清楚地了解one可以用于泛指和特指，some通常用在肯定句中，any一般用于否定句和疑问句中。初中英语教师在对不定代词用法进行总结的同时可以创设相应的语句辅助教学，例如“One should learn to think of others. Have you any bookmarks？ No，I don’t have any bookmarks. I have some questions to ask.”等。这样学生能通过思维导图构建完整的知识框架，充分了解和掌握不定代词的语法知识。
（三）在句子结构预习中的应用
初中英语的课程教学涉及多样的句型结构，在进行这些句型结构的学习过程中，学生常常出现难以掌握或者混淆等状况，在预习时也较难理解，从而难以把握句子结构相关的语法知识。对于这种情况，初中英语教师可以利用思维导图帮助学生有效掌握和运用句子结构。以仁爱版九年级英语下册unit 5“China and World”的topic 1“China attracts millions of tourists from all over the world”的教学为例，需要学生掌握“It’s been+时间段+since+从句”的句型，表示“自从……有……时间了”，教师可以借助思维导图呈现相应的例句帮助学生理解，提高教学效果。
结束语
思维导图是当代有效的教学工具，在初中英语预习作业中的应用优势显著。因此，初中英语教师要认识到思维导图的重要性，采取有效的策略加强其的应用效果，进而不断提升英语教学的成效。
参考文献
[1]李莉莉.思维导图在初中英语语法预习作业中的应用效果[J].家长,2021(11):137-138.
[2]冯应梅.思维导图在初中英语语法预习中的应用[J].英语教师,2020,20(03):69-70.
[3]孙云.英语学习思维模式——思维导图在初中英语语法预习作业中的应用[J].校园英语,2017(39):134.