林倩茜
福建省三明市梅列区东新小学，福建省三明市365000
摘要：小学阶段的学生由于其年龄和心理的特征，对游戏较为喜爱，所以在教学英语课堂教学中应用游戏教学法能够促进提高教学质量。但教师要注意游戏教学法的目的不在于漫无目的的“玩”，而是通过游戏让学生不知不觉中获取了知识和提高了学生学习的自主性。
关键词：小学；游戏教学法；英语
我们都知道“寓教于乐”，所以在小学英语教学中灵活应用游戏教学法，一定能够促使小学生对于英语的学习和探索产生浓厚的兴趣。且游戏教学法趣味性、实践性的特点是符合小学阶段学生的年龄和心理的特征的，因此，游戏教学法提高了不同年龄段小学生的语言运用能力，使学生在课堂上听课的效率大大提高。
一、开展趣味性英语游戏，营造良好教学氛围
在小学阶段的学生具有好奇心强、爱玩的特点，教师在教学中可针对学生的特点开展教学，比如结合音乐开展趣味性英语游戏。考虑到形式多样的英语游戏具有相对较强的趣味性，这也非常符合小学生的好动、活跃的特点，所以在小学英语教学中穿插有趣的英语游戏能够激发学生学习和探究的积极性，有利于营造和谐的教学氛围，促使学生在英语游戏中能够集中注意力，不知不觉地参与到其中，有效提高了小学英语课堂教学的效率，充分发掘了学生的潜力。同时在小学英语课堂中开展趣味性英语游戏时，教师要注重关注学生在游戏中的表现，鼓励学生积极参与游戏活动，帮助学生树立学习的自信心。其次，通过开展趣味性英语游戏能够给予学生亲身体验知识的机会，让学生在英语游戏中加深对英语知识的理解。
例如：在“it’s red”的教学中，老师就可以通过游戏帮助学生进一步理解英语知识，在游戏中练习英语句式，学会初步使用it’s...的句式。在课堂教学中，首先教师可使用多媒体展现不同颜色的图片，并教授学生对应颜色的英语单词，以及教授学生it’s...的句式，让学生初步了解到表示颜色的多种英语单词和如何表达颜色的句型。在学生掌握本节课的基础知识之后，老师就可组织学生开展“击鼓传花”的英语游戏，使用多媒体播放有节奏感的音乐，同时播放课前制作好的课件，当音乐和课件同时开始播放时，学生开始循环传递红花，当音乐和颜色图片停下来的时候，拿到红花的学生就要迅速说出与图片中颜色对应的英语句式，如“it’s red/blue”。同时教师要注意用由慢到快的节奏播放颜色图片和音乐，不断提高游戏的难度，让学生在英语游戏中产生紧张感和对学习英语的兴趣。
二、正确使用游戏教学法，有效增强师生互动
在新课改中要求教师要与学生平等相处，注重在师生互动，因此教师在教学中要注重构建师生互动环节，促进在师生互动的过程中学生把老师当做朋友，消除学生对教师的恐惧感，使大部分学生能够零距离地与教师进行互动和交流，促使教师能够更好地了解学生是否熟练掌握本节课所教授的英语知识，从而进行因材施教。在教学中教师可运用游侠教学方式开展教学，为师生互动创造机会[1]。
同时在使用英语游戏开展教学时教师要注意在教学过程中关注学生的心理状态，知识掌握程度等多方面，对学生进行及时和正面的评价。
例如：在“They're monkeys”的教学中，本节课的教学内容是关于动物的单词，以及教授学生名词复数的表达形式。教师可根据本节课的教学内容和学生的特点设计英语游戏，如小学生具有喜欢模仿、表演的特点，且本节课的教学内容时动物单词，那么教师就可组织学生模仿动物，在模仿过程中掌握关于动物的单词。在课堂教学中，教师在教授学生本节课的基础知识后，可组织学生开展英语游戏，首先邀请两名学生配合老师进行游戏示范，一名学生模仿小鸡的叫声或模仿猴子的动作，让另一名学生通过表演中的特征猜测是什么动物，在游戏示范后，教师可将学生进行分组，开展竞赛游戏，给予每个小组数量相同，但不同动物的卡片，一名学生或两名学生作为扮演者，其他学生猜测表演的什么动物，促进学生在游戏中掌握相关英语知识，提高学生参与课堂的积极性。通过这种直观、有趣的方式，能够营造活跃的课堂气氛，有效激发起学生的模仿欲望，让学生参与游戏的过程中记住关于动物的词汇。其次在英语游戏的开展过程中教师要根据学生多方面的表现对学生进行激励评价。比如，当学生在游戏中迅速猜测出动物，并英语单词发音准确时，教师要使用激励的语言鼓励学生。
三、合理使用游戏教学法，锻炼学生英语听力能力
要提高学生的英语核心素养，就要注重提高学生的英语听力能力，教师在教学中要根据不同学习阶段的学生开展英语听力的练习，比如可根据学生年龄和学习能力的不同程度，在教学中通过简单的听力小游戏，给予学生锻炼听力的和口语表达的机会，促进有效的训练学生的听力能力[2]。教师可以在课堂教学中组织学生进行听力抢答，学生听到播放的对话情景或英语词汇，快速的用汉语表达出来，进一步锻炼学生将英语转换为汉语的能力，这样的听力小游戏能够有效锻炼学生的英语听力能力，培养学生思维的灵活性，提高学生的知识接受度，同时还能够有效地调节课堂的氛围。
例如，在 “It's big and light”的教学中，教师播放课文录音，并提出两个问题，如“1. How many bags did they see ? 2.Which bag did they buy at last ? Why ? ”在听完录音后，学生要举手进行抢答，抢答到并回答正确的学生教师要给予奖励。使用听录音回答问题的抢答英语游戏，能够激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，锻炼学生的听力能力和语言表达能力，同时在抢答过程中能够有利于学生掌握教学重难点，理解课文内容的意思。并且运用游戏能为学生营造一种愉悦、轻松的教学氛围，更好的理解英语知识以及掌握运用知识的方法。
四、总结
综上所述，在小学英语教学中使用游戏教学法时，首先要了解各个阶段学生的特性和实际学习能力情况，开展合理和有效的英语游戏教学活动，为学生营造一个有趣、生动的学习氛围，促进学生能够通过亲身体验进一步感知、理解学习内容。
参考文献：
[1]张丽. 游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略分析[J]. 新课程（教研版）, 2019, 000(007):121.
[2]张颖. 新课程理念下游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(020):P.70-70.