付琼
江西省新余市分宜县第三小学，江西省新余市336600
摘要：随着新课程改革的不断发展，对小学英语不断提出新要求，要相适应改革发展，需要进行教学改革。构建趣味课堂，可以增添课堂色彩，不仅能够增加学生们学习的兴趣动力，还能提高教学效率。小学是学生们学习生涯的基础期，对今后学生学习发展具有一定影响，而英语作为三大主科之一，贯穿学生初、高中整个阶段，因此小学英语的重要性不言而喻。小学阶段的学生们的学习能力还不够强，处于较为贪玩阶段，若课堂枯燥乏味，学生们可能会走神，教学效果差。因此，构建趣味课堂尤为重要。
关键词:小学英语；趣味课堂；教学改革；教学效率；课堂
引言：因为小学生们有着自制力比较差，比较贪玩，注意力无法长时间集中。根据学生们此时的特点，教师们需要采用特定的方法，既能适应学生们的特点，又让学生从学习中体会到乐趣。因此，构建趣味课堂适应这一要求。趣味课堂的构建可以吸引学生们，集中学生们的注意力，使课堂效率提升。在趣味课堂中，学生们既能学到知识，又能以快乐的方式学习。教师要根据学生们的具体情况，还有每节课教材具体内容，制定特定计划，这样能保持学生们的新鲜感和神秘感，调动学生们的积极性和参与性。
1.趣味课堂的特点
趣味课堂顾名思义，有趣的课堂，将有趣的故事以及游戏与课本内容想融合，以通俗易懂的语言和新颖特别的形式，将知识呈现给学生，激发学生们的兴趣，让学生在轻松、欢快的节奏中学习英语。将枯燥乏味的课堂和单词充满乐趣，使学生们主动积极地参与学习英语中来，调动学生们的积极性，大家一起学习，共同营造良好氛围，提高学生们的学习能力。
2.增添课堂乐趣的方式
2.1适当运用小游戏
小学阶段，对于做游戏是非常喜欢的。教师恰当运用好小游戏，不仅契合学生们的兴趣，还可使课堂更高效，让笑声充满课堂，使学生们在欢声笑语中，学到知识，体会知识的魅力。运用小游戏，将英语趣味化，使学生们产生强烈的好奇心与乐趣。
角色扮演游戏，分小组进行。将课文中的角色，分给小组中的不同成员，每个成员各饰演一个角色，按照课文中的角色顺序朗读。例如，课文中Daming、Lingling、Amy和Tom上学碰见时的对话，在小组中进行，每个成员都有角色，每个人都有参与，锻炼学生们说英语的能力，锻炼发音，增加学生们的参与感和画面感，加深学生们的印象，使学生们更加理解，也便于学生们将学到的知识运用到生活中去。
萝卜蹲游戏，分小组进行。例如学习《my school》时，抽取其中的单词school、playground、friend、room、teacher和library。每个小组成员分一个单词，进行游戏[1]。教师可先指定room蹲，然后由学生自行发挥。以room为例，句式为room蹲，room蹲完，喊下一个蹲。这样通过游戏，让学生们记住单词，营造充足的趣味性氛围，使学生们充满乐趣。
你画我猜游戏，两名同学一组即可。
教师整理出课堂重要且可描绘出来的单词，由一名同学负责画，一名同学负责猜。例如，单词为apple，负责画的同学要画出图像，由另一名同学要读出并且拼出来[2]。这样即可以增加学生们之间的合作交流能力，又能掌握英语单词，一举两得。通过游戏的方式，使学生们增加对单词的记忆力，又有乐趣，又学知识，在欢声笑语中，体会知识的魅力所在，增加印象。
2.2利用好文化的魅力
为使课堂更加有趣、高效，需要教师营造良好的学习氛围，使学生在这种氛围中，得到良好的学习效果。英语作为一种外国语言，拥有其自己的文化背景。教师在授课时，可以结合相应的文化，播放适当的西方文化视频，让学生们一定程度了解西方文化，并在课堂中贯穿讲解我国文化的魅力所在，让学生们产生强烈的的好奇心和自豪感，使学生们产生爱本国文化并尊重其他国家文化的态度，培养学生们良好的品德。例如，在学习《Weather》时，先播放一段视频，视频内容为英国人见面时的问候语和中国人见面时的问候语，英国通常会问How is the weather today.我国通常会问，吃饭了没？让学生通过观看视频，体会西方文化与我国的文化差异，学生们只要明白文化差异后，才能更好的学习知识，运用好学过的知识，在学习和生活中都能学会学以致用。这样也可以让学生充满好奇心和神秘感，引导学生们主动了解一些文化差异，主动体会文化的魅力，扩大知识面，使学生们共同构建趣味课堂，感受知识和文化的魅力。
2.3运用好肢体教学
运用好肢体语言在小学英语课堂中有着突出作用，将单词与动作联系在一起，可以增加学生们的记忆度，加深记忆，增加理解[3]。由于小学生控制自己的能力较差，容易转移注意力，学习枯燥乏味，易出现走神，注意力不集中等。教师如果运用好肢体语言，通过夸张的肢体，可抓住学生们的眼球，使学生们注意力集中。可以通过肢体语言，描绘单词，使学生们更加生动形象的理解单词的意思，使课堂充满乐趣。
2.4应用好多媒体技术
教师在授课时，应用好多媒体技术，将单词通过图像和声音呈现出来，如在学习动物时，可以在单词下面加上该动物的图像或者是声音，抓住学生们的注意力，增加课堂乐趣，让课堂变得有趣、多彩。增加学生们的专注力，使学生们想象力丰富。创设情境教学，利用与教材内容相符的情境，使课堂更加有趣，构建良好的课堂。
结束语：
总之，在新课程改革不断推进之际，构建趣味课堂在小学英语中的作用越来越重要。教师需要根据学生们好奇、好动和好奇等的特点，制定学生们喜欢的教学方案，注重处理好细节，巧妙运用做游戏、肢体语言和多媒体技术，创设趣味课堂，突出教学的实用性，让课堂不再单调，让课堂充满乐趣，使学生们对学习英语充满好奇和乐趣，让学习英语不再枯燥。学习英语，让学生们会英语、说英语，锻炼学生说英语的能力，趣味课堂，调动学生们的积极性和参与性，激励学生们，使学生们拥有满腔热情，积极地投入学习英语中来。
参考文献:
[1]齐文娟.谈构建趣味课堂,提升小学英语教学实效[J].科幻画报,2020(12):136-137.
[2]闫海银.小学英语趣味课堂的构建[J].校园英语,2020(45):211-212.
[3]马雪婷.小学英语趣味课堂的构建[J].新课程,2020(44):60.