曹凤娟
广西壮族自治区钦州市灵山县陆屋中学，广西壮族自治区 钦州市 535400
摘要：在初中信息技术教学课堂中，采用游戏化教学的方式，能够高效地让学生们接触并了解什么是信息技术，能够激发学生对信息技术学习的兴趣。本文通过信息技术游戏化教学过程中，所遇到的问题和怎样更好地让游戏化教学运用在初中信息技术课堂中，进行了简要分析、探究。
关键词：游戏化教学；初中信息技术；应用价值
一、为什么要在初中信息技术中使用游戏化教学
游戏是人在成长过程中一项不可缺少的娱乐活动，对于初中学生来讲，更是如获至珍，游戏也是伴随学生身心健康发展不可缺少的互动方式，学生在进行游戏时，能够极大地调动学生的积极性，全神贯注的投入到游戏中。使用游戏的教学方式，把游戏运用到信息技术的课堂学习中，对于学生的学习效率，会起到事半功倍的效果，相对于以往传统的“填鸭式、灌输式”的信息技术教学方式，游戏化教学能开拓学生的发散性思维，提高学生的学习动力、学习兴趣，为将来的学习生活打下坚实的基础。
二、游戏化教学在初中信息技术中应用的意义
在当下初中信息技术教学课堂中，教师一般采用的教学方式，是将教材中的内容、理论基础知识，灌输于初中生进行学习，让学生有印象就可以了，抽象且被动的教学方法，难免会使学生在学习过程中，感到很枯燥乏味，而且由于对信息技术概念的不理解，而导致反感信息技术课堂学习。而游戏化教学概念的提出，并且运用于信息技术教学课堂中，很大程度地激发学生学习知识的兴趣，把学生的注意力从枯燥乏味的“灌输”中，吸引到教学内容中，在不知不觉地游戏过程中，学到了信息技术知识，更加充分、直观的了解信息技术课程的内容，从而掌握应用方法及使用技巧。
在进行初中信息技术教学课堂中，通过“玩游戏”来培养学生的合作意识，在进行游戏的过程中，运用学生之间各自不同的想法和经验，积极的互相配合，扬长避短，加强沟通最后达成共识，从而既促进最终游戏的成功，也在互相协作、共同参与得过程中，让学生理解了个人与团体间的关系，体验到了自我价值和团队的力量，引导学生对团队其他伙伴的尊重、欣赏，增强了团队合作，提高了学生的综合素养。
三、游戏化教学运用在初中信息技术课堂中的具体措施
（一）结合游戏提升学生对学习计算机信息技术的兴趣
在初中信息技术教学课堂学习中，针对教材中的课程知识点，创设几个相应的小游戏，引导学生在通过游戏的过程中，对课程知识点的了解、掌握，同时大幅度提升了学生对学习计算机信息技术的兴趣和积极性，让学生在游戏的过程中，不由自主的融入到信息技术的学习中来，从而使学生对信息技术的学习，产生事半功倍的效果。
例如：在学习打字练习课程时，首先要学生了解键盘字母分布情况，了解每个学生的打字速度。针对这节课程，教师可以通过打字竞赛小游戏，《警察与小偷赛跑》等游戏，这类游戏往往能够吸引学生注意力。
组织安排学生分为几个小组进行比赛，每个小组扮演相应的角色，让每个学生在特定的角色，参与打字“车轮”竞赛，并制订游戏奖惩规则，警察打字快，就能抓到小偷获胜，相反，小偷打字快到达目的地，则小偷逃跑成功获胜，游戏需要每一名学生共同的参与，某一个学生打字的快慢，都关乎着最终游戏的胜利，从而提高学生的专注力，在学生进行游戏的过程中，互相帮助，共同渡过难关，在不知不觉中，了解了键盘字母的分布区域知识，并且提升了打字的速度，同时又让学生们回味无穷，印象深刻，提高了学习的兴趣和积极性，在课外还会不断了解、摸索理论知识，以便在以后的课堂游戏中能够取得胜利，从而达到课程的学习目的。
（二）培养学生的自主创新意识
初中学生学习信息技术，应该重点培养学生的自主创新意识，通过游戏化的教学方式，进行信息技术的实操练习，充分调动学生的主观能动性，在平时进行信息技术课堂教育之中，教师在给学生讲解理论知识的同时，还要发挥学生的想象力，进行相关的实操练习，让理论学习的知识，真正应用到现实生活中。
例如：初中学生在学习word文字排版、图像处理课程时，教师可以创设一个以“节日海报设计”为主体的实操作业，让学生把学到的理论知识，全面应用到实操中，在制作“节日海报”的过程中，充分发挥学生的主观能动性，运用想象力编辑文字，并且配上相应的图片、动画等，最后由学生们对每个作品进行共同评判，创作设计较好的作品，加以奖励，从而让学生在灵活掌握，并运用相应知识的同时，获得成就感，进而热衷于作品的创作和信息技术知识的学习。
在进行信息技术游戏教学的课堂中，通过学生单一的进行游戏，也会缺乏趣味性，在信息技术游戏教学时，教师应引导学生加强学生之间的互动、沟通，每一个课程内容的学习，都需要学生之间互相协作来共同完成，发挥每名学生的特长，学生们之间互相配合，各自发表自己的意见、看法进行探讨学习，结合学生们的最佳方案，进行实操，并改进自己不足的地方，达到最终的结果。例如：在信息技术课堂中，在学习制作电子相册这一课程，在实操过程中，教师可以安排学生们分为四个小组，进行实操作品竞赛，在规定的时间内，完成作品的小组，参与评选，并评选出最有创意的作品进行奖励，在作品制作前，每个小组进行制作方案的探讨，各抒己见，利用学生的想象力增添独特的小设计，在实操过程中，相互帮助、相互配合，共同参与完成相册的制作。在制作电子相册课程的学习中，展现出每个学生独特的个性特点，激发了每个学生的创新意识，提高学生互相合作、互帮互助的观念。让游戏化的教学方式运，融入信息技术教学中，真正使学生达到事半功陪的高效学习，并能灵活的操作运用，同时促进了学生们综合能力的提升。
结束语
游戏化教学，在初中信息技术课堂中的具体应用，有效的激发了学生的学习兴趣和学习积极性，提高了学生对信息技术知识理论的了解,促进了学生在实操中的灵活运用，培养了学生们的创新意识和团队合作意识，提高了学生们综合素质，教师在游戏化教学中，合理安排并组织相应的游戏活动，运用恰当的方式、方法进行游戏化的信息技术学习，实现游戏化信息技术教学的最终目的。
【参考文献】
[1]张志辉. 试论游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J]. 神州（上旬刊）, 2020, 000(007):88.
[2]赵群. 游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J]. 精品, 2019, 000(011):P.1-1.