周新蕊
云南省保山市龙陵县第三中学
摘要：在初中阶段的学习过程中，英语是极为重要的一门，而学习好英语的关键在于初中生对英语词汇的熟练掌握以及掌握的多少，这些因素将直接关系到学生在英语阅读的分析能力，包括对于英语作文的写作能力。特别在农村的初中生，没有良好学习英语的环境，上课效率达不到目标，本文将试分析农村教师对于初中生记忆英语词汇的办法，进行探讨交流学习策略。
关键词：农村英语；初中生；英语词汇；
初中的英语教学尤其是在农村，面临着非常大的难题，特别是英语词汇的掌握程度。教师在课堂上认真传授知识，拓宽学生的词汇量，学生们也花大量的精力与时间去背诵英语词汇，但是并没有产生极高的学习教学效率，以下将针对农村教师利用什么样的教学方法使学生科学有效的记忆单词展开讨论。
1.对于学生有效记忆英语词汇的相关办法
1.1利用英语词汇的发音规律记忆
由于农村的学生在对比下基础比较差，并没有丰富的词汇量，而词汇作为英语学习的基础内容，在各个方面都有用途，对于英语成绩的提升也有着非常大的帮助。所以在使学生能够熟练背诵英语词汇的前提下，先学会读，使学生能够根据读音进行拼写，从而帮助学生理解记忆。根据教师的大量教学经验表明，只要让学生能够掌握语音规律才能使学生记忆单词的时间缩短，产生高效学习，解决问题的根源所在。关于英语读音的规则内容包括：
（1）.学会音素、音标的正确发音以及能够背写
（2）.熟练了解24各英文字母的读音
（3）.了解英语词汇中元音字母的发音
（4）.了解英语词汇中辅音字母的发音
（5）.了解在英语词汇中字母组合后的发音
在熟练掌握了英语的读音规则后，帮助学生对于单词进行拆分记忆，学生可以利用各种拼读的方法达到高效记忆。在通常的英语学习中，学生们也可以通过观察发现英语中的单词读法与其语文中的拼音有密不可分的联系，比如元音字母和中许多单词的读音和拼写有着密切联系，比如元音字母和辅音字母组合、元音字母组合等的读音和拼写。对于这种学习凡事，初中生经过长时间的发音学习以后，使学生在脑海里对于大部分的字母和单词组合有一定的记忆。学生在背诵时可以充分利用这些组合，以此来降低初中生背诵英语词汇的负担[1]。
1.2通过有趣的教学方式来加深初中生记忆
教师可以在英语的教学过程中，通过更加直观的方式，利用指定的教学用具来学生的注意力，主要是通过PPT、一些英语词汇图片、或者实际物体等多样化的呈现在学生面前。
可以大程度上的激发学生的学习兴趣，比如在如学习strawberry这个单词时，教师可以拿出一个草莓，对学生进行提问，引发学生的思考：“What S this in English?”在这基础上再找出一个草莓问：“What are these in English?”并且教会学生回答提问的答案“They are strawberries．”这样的形式不但增加了教师与学生之间的交流，加深学生的记忆效率，学生不但掌握了strawberry这个单词，而且还能熟练掌握strawberry的词性及单复数。
1.3结合相关句式文章，理解记忆词汇的意思
在英语词汇的教学中，可以发现一个词汇可能会具有多种意思，这主要取决与该英语单词在哪个情境或者句式中使用。英语阅读、包括写作或句子都是有一个个的英语词汇构成的，所以可以根据以上特点，在学生进行词汇记忆时，可以根据整句话的意思来分析词汇的意义，方便学生理解记忆。一般来讲在英语的语句中，词汇起着至关重要的作用，一般情况下可能时段落中想要表达的中心，代表着整个句子的内容。因此，在英语的语言中英语词汇并不是独立的个体，为了实现英语的学习目标，教师需要引导学生进行英语词汇的学习，从而达到将多个词汇连接成语句的学习目标，而且初中生还要熟练的在特定的场景或情境中灵活运用词汇的多重意思，使初中生可以加深与教师之间的英语沟通与交流。所以学生进行在词汇记忆的教学中，教师可以帮学生掌握方法，利用英语词汇的特点，让学生在记忆过程中将词汇与文章中短语或句子，甚至包括整篇文章来结合。比如在记忆英语词汇“like”时，就可以将这个英语单词根据当时的语句“He is my idol and I like him very much”中，在这句话的意思是“他是我的偶像”，从句子的整体意思上解释为，“like”是“喜欢”的意思，而不是作为形容词“像”的意思。所以通过词汇加入短语或者句子，可以促进初中生进行词汇的理解记忆的速度[2]。
1.4根据词汇意思进行联合想象，帮助记忆
对于英语词汇进行联想以记忆，是目前教师认为的高效单词记忆办法，在帮助初中生的记忆教学中，教师可以引导学生谈一谈对于单词的理解，然后再记忆的过程中，学生根据自身的理解结合相对于的故事进行联想记忆，促进学生可以将词汇与实际生活相结合，拉近英语与学生之间的距离。通过这样建立情境，进行造句的学习方式，为英语词汇赋予了生动的作用。学生可以根据词汇的形成理论，在联想的过程中，对于词汇的音、形、义以及用法来建立词汇之间的联系。使英语学习变得有技巧性、有规律性，使词汇与英语彼此之间的联系密不可分，加速初中生在英语学科的造诣[3]。
2.结束语
根据上述文章表明，英语的学习并不是短时间就能够看到效果的，英语词汇的学习主要是靠学生大量的时间进行积累学习。所以，尽管是农村初中生的英语教学上，教师也是提出了多种高效的英语词汇学习方式，加速学生对于英语词汇的高效记忆。只要学生可以熟练掌握教师传授的科学记忆方式与跟紧教师实行的教学策略，进而使农村的初中生在以及词汇的问题上得到有效解决。
参考文献：
[1]李敏军.农村初中生英语词汇量的拓展方法研究[J].学周刊,2021(05):69-70.
[2]朱彦荣. 农村小学低年级词汇教学中小组合作的有效策略研究[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:37-39.
[3]林清环.新课程背景下农村中学英语词汇教学优化策略探究[J].考试周刊,2020(59):97-98.