黄仕建
长江师范学院
摘要：“信号与系统”课程作为电子信息类专业的一门重要的核心课程，需要结合新课改课程思政的要求开展相关的建设，可以利用课程所包含的基本原理的应用、课程中涉及到的科学家的生平和事迹、信号和处理过程中融入红色歌曲等建设“课程思政”教学案例，通过课程思政和专业课程的结合对广大学生的创新意识和能力、思维方法、团结协作能力进行培养和提升。对大量的实践经验进行总结得出，课程思政的教学形式的多样性和灵活性，能够促使师生之间进行更好的沟通，能够对教师自身立德树人的能力进一步提高，能够对课程思政的质量和效果进一步提高。
关键词：课程思政；信号与系统；实施路径
基于新时代的高等教学新课程改革要求“信号与系统”的教学任务为：以立德树人作为基础进行全方位的育人，教学目标是：实现“三全育人”，因此我国现阶段高等教育工作者的核心工作是探讨和研究“怎样培养人、培养什么样的人、为谁培养人”。 “信号与系统”课程作为电子信息类专业的一门重要的核心课程，其中所涉及到的具有客观性和普遍性的信号与系统基本概念、时域和变换域分析方法等是对自然科学规律的反映。基于课程思政对信号与系统课程的教学目标、内容、方法等进行全面的改革和创新，实现思政教育在专业课程中的有效渗入，这样能够有效的对学生的思想境界进一步提升，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而把学生培养成为新时期社会所需要的新型人才。
一、基于“课程思政”建立“信号与系统”课程的教学案例库
（一）基于“课程思政”对“信号与系统”课程涉及到的基本原理建立相应的教学案例
信号与系统课程建立基本原理教学案例，对广大学生为社会提供服务的价值观进行培养和提升。例如：建立在铁路机车信号识别中应用信号时域抽样的案例，这个案例不但要针对课程中所包含的知识点即：如何在铁路机车信号识别中应用信号时域抽样，还要针对我国近十年来在发展高铁方面所取得的辉煌成绩。利用我国在高铁方面多创造的诸多世界之最来鼓励广大学生更好的学习，鼓励他们把所学到的知识在未来应用到高铁行业的建设中去，鼓励他们在实现交通强国的目标而贡献自己的一份力量[1]。
（二）基于“课程思政”对“信号与系统”课程中涉及到的科学家的生平事迹进行深入的挖掘，建立相应的教学案例
“信号与系统”课程中涉及到欧拉、傅里叶、拉普拉斯、狄拉克、狄里赫勒、吉伯斯、奈奎斯特等诸多的科学家，可以把他们对自然规律的探索方法和历程向学生进行简要的介绍，促使学生主动思考人的一生要如何度过才具有意义，从而帮助学生培养积极乐观、主动向上的人生观。例如：在讲解“基本信号-欧拉公式”的时候，教师可以向学生介绍欧拉这位瑞士数学家、自然科学家在学术方面所做出来的巨大贡献和他即使受到病痛的折磨依然坚持学术研究的精神。让学生充分认识到学习和研究都是无止境的，只有永无止境的进行学术研究才能推动科学不断的进步，对学生的求知欲望进行激发，对学生的钻研精神进行培养[2]。
（三）基于“课程思政”对“信号与系统”课程中涉及到课程内容利用红色歌曲为载体建立教学案例
红色歌曲在信号与系统课程中抽象的教学内容相结合，能够将中华民族的革命精神以专业知识为载体进行传递和传承。信号与系统课程中需要分析、传输、处理信号，为了达到让学生生动的、形象的、深入的对课程内容进行理解，教师可以把一些红色歌曲当做信号进行相应的演示。例如：为了改善和解决非带限信号抽样容易出现混叠误差的问题，教师虽然可以利用抗混叠滤波处理抽样信号，但是这样又容易出现截断误差的问题，因此可以把红色歌曲《我的祖国》作为信号建立教学案例。红色歌曲能够唤醒学生的红色记忆，能够激发学生对党和国家的热爱，促使学生更加的勤奋学习。
二、基于“课程思政”对“信号与系统”课程的教学内容进一步完善
现阶段随着科技的跨越式发展电子信息技术也得以迅猛发展，因此电子信息专业课程需要积极主动的对新的科研成果进行吸收，要基于此对专业课程的教学内容进行不断的完善，要把当前最前沿的理论和技术融入的教学内容里。因此，为了顺应时代发展的趋势，教师需要对课程内容进行完善和改革，把当前的教研和科研结构应用其中，对信号的卷积、变换、抽样等内容从新的角度进行新的诠释。例如：教师在讲解“傅里叶变换的频移特性和系统响应频域分析应用于调制解调”这个信号与系统课程重点知识点的时候，简单的介绍发达国家对我国在电子信息技术方面的打压和封锁，然后再介绍我国在5G芯片、手机、基站等方面所取得的成就。这样能够帮助学生树立起学习华为企业精神的思想和努力振兴国家的宏伟志向[3]。
三、基于“课程思政”“信号与系统”课程教学形式具有灵活性和多样性
基于课程思政要对专业课程教学的教学形式进行改革和创新，使其更加具有灵活性和多样性，可以把讨论式、案例、研究性等把学生作为主体的教学形式合理有效的应用到课堂教学汇总。例如：在讲解信号与系统课程中的“连续和离散”等需要把复杂问题简化的内容的时候，教师可以在课堂上提出理论话题，让学生分成两方进行辩论。这样的教学形式不仅能够更好的激发学生的学习热情，还能引导学生自主进行深入的思考，能够真正的对学生的科学思维进行培养。教师在讲解“抽样定理在铁路控制信号识别中的应用”的时候，可以把我国现阶段高速铁路的发展成绩和对未来的展望向学生进行讲述，这样能够让学生认同国家的发展壮大，帮助学生树立中国特色社会主义核心价值观[4]。
结束语：
信号与系统课程是电子信息专业的一门重要的核心课程，结合新课改的要求使专业课和思政教育的有效融合，实现全方位育人的目标。但专业课的思政改革刚处于起步阶段，还需要我们不断探索，进一步深化课程改革，真正培养出心系社会、回馈社会、感恩社会的新时代人才，充分发挥专业课对学生价值观的引领作用。
参考文献：
[1]龚成莹,兰聪花.基于课程思政的"信号与系统"课程建设探索[J].工业和信息化教育,2020,(4):19-23.
[2]高婧婧.信号与系统课程中的思政建设改革和实践研究[J].现代职业教育,2020,No.223(49):230-231.
[3]王维,吴菲.数字媒体应用技术专业"课程思政"建设的研究[J].现代教育论坛,2021,3(12):72-74.
[4]姜明新,曹苏群,卞海溢."信号与系统"课程思政教学改革与实践[J].科技风,2019,No.399(31):59-59.